Методы формирования навыков церемониального ораторского искусства на уроках английского языка в 10-м классе



Цель данной статьи заключается в рассмотрении методов и подходов, используемых при формировании навыков церемониального публичного выступления на уроках английского языка в 10 классе. Отмечая важность данной темы в контексте современного образования, исследование направлено на выявление эффективных стратегий, способствующих развитию ученических умений выступать перед аудиторией на английском языке.

Ключевые слова: церемониальное выступление, публичная речь, коммуникационные навыки, обучение английскому языку, старшеклассники, методы формирования навыков.

Церемониальное публичное выступление представляет собой формальное, торжественное и обычно официальное выступление перед аудиторией в рамках особых событий, таких как торжественные мероприятия, церемонии, публичные мероприятия и другие формальные случаи. Оно обычно характеризуется использованием формального языка, эмоциональной насыщенностью, а также вниманием к ритуалам и символам, чтобы подчеркнуть особое значение момента. Целью церемониальных выступлений часто является создание праздничной и уважительной атмосферы, а также воздействие на эмоциональное состояние и восприятие аудитории.

В современном мире умение эффективно общаться и выступать публично становится все более важным компонентом личностного и профессионального успеха. Для старшеклассников, изучающих английский язык, развитие навыков церемониального публичного выступления не только способствует совершенствованию лингвистических знаний, но и формирует ключевые навыки коммуникации, необходимые в современном обществе.

Подготовка к церемониальному публичному выступлению играет ключевую роль в успешной передаче информации и воздействии на аудиторию. Однако, в зависимости от характера выступления, подходы к подготовке могут значительно различаться. Например, митинговая речь, обычно длительностью от 5 до 10 минут, может быть произнесена после минимальной подготовки. В отличие от этого, лекция или научный доклад требуют более тщательной исследовательской работы [3].

Т. П. Скорикова предлагает системный подход к формированию навыков публичного выступления, выделяя шесть ключевых этапов. Вначале оратору предлагается внимательно оценить аудиторию, анализируя социально-профессиональные и культурные параметры слушателей. Затем необходимо четко определить цель выступления, формируя интересные и актуальные темы. Далее следует работа с материалом, включающая изучение теоретических аспектов и структурирование информации для лучшего понимания аудиторией. Оратору предлагается выбрать формат текста — от полного текста до краткого конспекта — в зависимости от своих предпочтений. Важным этапом является также работа над стилем и композицией, где оратор определяет эмоциональность и логическую структуру выступления. Завершается процесс репетицией, которая помогает улучшить произношение, подчеркнуть ключевые моменты и эффективно управлять временем выступления. Эти шаги представляют собой системный подход, способствующий эффективному развитию навыков церемониального публичного выступления. Эффективная подготовка к выступлению позволяет не только достичь лучших результатов, но и создать позитивное впечатление на аудиторию [8].

Также необходимо обратить внимание на технику произношения, дикцию, на правильное ударение в словах. Расстановка пауз также очень важна. Они облегчают дыхание, позволяют обдумать мысль, подчеркнуть и выделить ее. Интонация играет в речи большую роль. С помощью нее можно придать предложению определенную эмоционально-экспрессивную окраску [4].

В контексте формирования навыков церемониального публичного выступления у учащихся 10 классов педагог сталкивается с несколькими основными задачами. Во-первых, ему предстоит сосредоточить внимание на формировании навыков эффективной подготовки и убедительного произнесения церемониальных выступлений, способствуя развитию уверенности у учеников при выступлении перед аудиторией. Во-вторых, педагог ставит перед собой задачу развивать у учащихся умение привлекать внимание аудитории в рамках церемоний, делая свои выступления более привлекательными и увлекательными. Третьей важной задачей является поддержка учеников в преодолении страха и тревожности, связанных с церемониальными публичными выступлениями. Наконец, педагог направляет усилия на развитие навыков церемониального публичного выступления, включая использование церемониальных протокольных элементов, подчеркивание эмоциональной выразительности и другие аспекты, способствующие успешному выступлению в рамках церемоний.

Педагогический процесс в 10 классах, направленный на формирование навыков церемониального публичного выступления, может успешно использовать групповую форму работы, обеспечивая активное вовлечение каждого ученика в церемониальные мероприятия и подготовку выступлений.

Эффективным методом формирования навыков церемониального публичного выступления у учащихся 10 классов является использование учебной дискуссии. Этот метод способствует не только активному и глубокому усвоению знаний, но также развивает коммуникативные навыки, уверенность в себе и взаимодействие между учащимися. Дискуссия способствует проверке и сравнению точек зрения, что может служить методом оценки успеха [5]. На старшем этапе обучения важно поддерживать интерес учащихся к иностранному языку, и внедрение метода дискуссии в учебный процесс способствует побуждению познавательного интереса, обучению навыкам диалогической и монологической речи, а также развитию умения рассуждать и высказывать свою точку зрения. Этот метод также способствует развитию навыков общения в группе и формированию толерантного отношения к людям. Дополнительным эффективным методом формирования навыков церемониального выступления является мозговой штурм, который стимулирует творческую активность, поощряет поиск новых идей и решений задач. Метод проектов предполагает систему обучения, где учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий — проектов [6].

Формирование церемониального публичного выступления включает в себя несколько этапов, которые оратор проходит для тщательной подготовки и успешного представления в определенном контексте. Представим основные этапы этого процесса:

Первый этап в формировании церемониального выступления — анализ ситуации и аудитории. Оратор изучает обстановку и потребности аудитории, анализируя цели мероприятия, уровень формальности и ожидания зрителей. Анализ аудитории включает определение интересов, предпочтений и уровня экспертизы слушателей. Эта информация помогает адаптировать выступление, выделять ключевые точки и соответствовать ожиданиям аудитории. Такой подход обеспечивает эффективное взаимодействие, поддерживает участие слушателей и создает благоприятный контекст для успешного выступления.

Второй этап — определение целей выступления. Оратор должен четко представить, что он хочет достичь: передать информацию, вдохновить, мотивировать или поддержать идею. Это определение направляет структуру выступления и выбор эффективных методов воздействия. Цели помогают ориентироваться в создании содержания: вдохновлять через эмоциональные рассказы или передавать информацию с фактами. Определение целей делает выступление оратора целенаправленным и влиятельным [1].

Третий этап — создание структуры выступления. Это включает логическую последовательность из введения, основной части и заключения. Введение привлекает внимание, устанавливает тему и формулирует цели выступления. Основная часть развивает ключевые идеи, а заключение подводит итоги. Оратор стремится к четкости и логичности, что обеспечивает понимание и запоминаемость выступления. Создание структуры также включает определение ключевых пунктов, что помогает организовать мысли и представить информацию для лучшего усвоения аудиторией. Структура является фундаментом для эффективной коммуникации и управления потоком информации.

Четвертый этап — работа над контентом. Оратор разрабатывает содержание, выбирая аргументы, примеры, цитаты и другие элементы, которые поддержат его ключевые идеи. Это важный момент, где оратор балансирует между достаточным количеством информации и эмоциональным воздействием на аудиторию. Контент должен быть релевантным, интересным и соответствовать целям выступления. Оратор также обращает внимание на структуру представления контента, стремясь к последовательности и связности, чтобы избежать путаницы у слушателей. Важно подчеркнуть ключевые моменты и обеспечить их понимание, что делает выступление более убедительным и запоминающимся.

Пятый этап — работа над языковыми аспектами, включая выбор подходящих слов, структурирование предложений, использование языковых стилей и терминов, адаптированных к контексту и аудитории. Оратор стремится к ясности, точности и эмоциональной насыщенности своей речи.

Шестой этап — тренировка и репетиция выступления. Оратор систематически повторяет свою речь, уделяя внимание интонации, мимике, жестам и общей эмоциональной подаче. Тренировка позволяет оратору уверенно и профессионально выступать перед аудиторией, а репетиция помогает выявить и исправить возможные недочеты.

Седьмой этап — работа с визуальными элементами. Оратор решает, нужно ли включать визуальные поддержки, такие как слайды или графика, выбирая элементы, которые дополнят ключевые моменты выступления. Визуальные элементы становятся эффективным инструментом для передачи информации и усиления воздействия на аудиторию, подчеркивая четкость и понимание ключевых идей [2].

Восьмой этап — реакция на аудиторию. Оратор готовится к возможным вопросам, комментариям и обратной связи со стороны слушателей. Обученный быть гибким, он адаптируется к изменениям в ходе выступления, поддерживает активное взаимодействие с аудиторией, реагирует на ее эмоциональные реакции и подстраивается под ее интересы. Это делает выступление динамичным и привлекательным, усиливая воздействие на аудиторию.

Формирование навыков церемониального публичного выступления на уроках английского языка в 10 классе может быть эффективным процессом, использующим разнообразные методы. Ниже представлены некоторые из них:

1. Ролевые игры. Учащиеся могут участвовать в ролевых играх, имитируя церемониальные ситуации, такие как выступление на торжественном мероприятии или презентация проекта. Это помогает развить навыки публичного общения и выражения своих мыслей на английском языке.
2. Анализ образцов выступлений. Изучение и анализ образцов церемониальных выступлений на английском языке, таких как речи знаменитых лидеров или актеров, может служить источником вдохновения и обучения правильной технике выступления.
3. Тематические презентации. Проведение тематических презентаций, связанных с историей, культурой, или актуальными событиями, позволяет учащимся развивать навыки публичных выступлений на английском языке, акцентируя внимание на содержании и структуре речи.
4. Обсуждение актуальных тем. Привлечение учащихся к обсуждению актуальных тем, которые могут быть важными в их жизни, помогает им выражать свои мнения и идеи на английском языке, что полезно для формирования навыков публичного общения.
5. Работа с вокабуляром и фразеологией. Учитель может проводить занятия, направленные на расширение словарного запаса и освоение фразеологии, характерной для церемониальных выступлений. Это сделает речь более красочной и эффективной.
6. Использование технологий. Включение современных технологий, таких как видео- и аудиозапись, позволяет учащимся самостоятельно просматривать и анализировать свои выступления, выявлять моменты для улучшения.
7. Индивидуальные и групповые выступления: Сочетание индивидуальных и групповых выступлений помогает учащимся развивать как индивидуальные навыки, так и умение взаимодействовать с другими в рамках командной работы.
8. Поддержка и обратная связь: важно создавать атмосферу поддержки и предоставлять конструктивную обратную связь. Это стимулирует учащихся к дальнейшему совершенствованию своих навыков.

Использование этих методов в комбинации позволяет создать обучающую среду, способствующую успешному формированию навыков церемониального публичного выступления на уроках английского языка [7].

Для формирования навыков церемониального публичного выступления у учащихся 10 классов можно проводить практические занятия, в рамках которых они готовят речи на различные торжественные мероприятия. Например, ученики могут подготовить выступления к выпускному вечеру, школьным праздникам, классным часам или другим мероприятиям [9].

Методы формирования навыков церемониального публичного выступления на уроках английского языка в 10 классе представляют собой эффективные инструменты развития коммуникативных и языковых компетенций учащихся. Внедрение практических занятий, таких как учебные дискуссии, мозговой штурм, ролевые игры и работа с проектами, способствует не только овладению структурой церемониальных выступлений, но и формирует у учеников уверенность в публичном общении, способность аргументированно выражать свои мысли, а также развивает творческое мышление. Групповая работа, в частности, позволяет учащимся обмениваться мнениями, решать проблемы совместно и учитывать разнообразные точки зрения, что способствует развитию их социальных навыков. Такие методы не только подготавливают учеников к церемониальным выступлениям на английском языке, но и эффективно развивают их языковую компетентность в более широком контексте. Систематическое использование данных методов способствует созданию благоприятной обучающей среды, где учащиеся могут с удовольствием и эффективно развивать свои навыки церемониальных публичных выступлений.

Литература:

1. Граница, А. А. Секционная технология как инструмент обучения ведению дискуссии на уроках английского языка учащихся 10-х классов / А. А. Граница // Проблемы лингвистики и лингводидактики: Материалы Международного конкурса научных работ бакалавров, магистрантов и аспирантов, Новосибирск, 23 марта 2018 года. — Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2018. — С. 56–60.
2. Джуракулова, Г. Ш. Развитие современного ораторского искусства / Г. Ш. Джуракулова // Актуальные вопросы современных научных исследований: сборник статей IV Международной научно-практической конференции: в 2 ч., Пенза, 10 мая 2023 года. Том Часть 1. — Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.), 2023. — С. 176–177.
3. Левчаева, Н. В. Этапы формирования публичного выступления и его композиционные части / Н. В. Левчаева // Мир науки и образования. — 2016. — № 3(7). — С. 19.
4. Митрофанова, Е. Н. Роль интонации в организации тема-рематической структуры публичного выступления на английском языке / Е. Н. Митрофанова // Перевод и межкультурная коммуникация: теория и практика. — 2023. — № 12. — С. 78–84.
5. Окунева, И. О. Обучение основам публичной речи в условиях дистанционной коммуникации / И. О. Окунева // Преподавание языков и культур в парадигме гуманитарного образования: Материалы V Международной научно-практической конференции, Варна, 28 сентября 2021 года. — Москва: Российский государственный гуманитарный университет, 2022. — С. 139–148.
6. Подготовка устного публичного выступления на английском языке в сопровождении компьютерной презентации // Английский язык для менеджеров: Учебное пособие для магистрантов. — Владимир: Владимирский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний, 2017. — С. 18–25.
7. Попкова, М. В. Навыки успешного публичного выступления / М. В. Попкова, А. А. Ларина // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. — 2017. — № 5. — С. 26–28.
8. Скорикова Т. П. Культура публичной речи: Методические материалы по спецкурсу. М.: МИИТ, 2001. 48 с.
9. Хоменко, Е. В. Формирование у учащихся 10–11 классов умений самостоятельно создавать выступления публичного характера / Е. В. Хоменко // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. — 2018. — № 3. — С. 231–244.