Всероссийская олимпиада школьников «Высшая проба» по направлению «Журналистика» как платформа для профессиональной ориентации школьников



Статья посвящена вопросу организации всероссийской олимпиады школьников «Высшая проба» по профилю «Журналистика». Автор рассматривает профиль олимпиады как возможность школьников проявить свои навыки, анализирует форматы и содержания заданий.

Ключевые слова: олимпиадное движение школьников, журналистика, навыки и компетенции.

В последние годы наблюдается увеличение числа олимпиад для школьников, проводимых в различных учебных заведениях — начиная от школ и заканчивая вузами и образовательными центрами.

Интеллектуальные состязания являются важной составляющей развитии школьников, помогающие раскрыть свой потенциал и понять, в какой профессиональной сфере в дальнейшем развиваться. Направлениям олимпиад могут совпадать со школьными предметами, а могут соответствовать профессиональным направлениям: например, направление «Механика и математическое моделирование» Олимпиады школьников «Ломоносов» или направление «Медицина» Олимпиады школьников Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Именно профильные направления часто помогают школьникам узнавать больше об интересующих их профессиях и делать выбор высшего учебного заведения, так как в случае получения статуса победителя или призера некоторых олимпиад, абитуриент имеет преференцию в виде получения максимального балла по дополнительному вступительному испытанию или по соответствующему предмету или в виде приема без вступительных испытаний. Одним из таких направлений является «Журналистика» Всероссийской олимпиады школьников «Высшая проба».

В этом контексте детский талант становится ключевым научным, интеллектуальным и творческим ресурсом общества. Различные конкурсы, викторины и олимпиады способствуют выявлению одаренности у детей. Как утверждает К. С. Коломоец, участие школьников в олимпиадах и конкурсах полезно не только для углубления знаний и подготовки ребенка по предметам. В современное время такие состязания готовят школьников к реальной жизни в условиях конкуренции, когда уровень образования становится важным фактором для профессионального и социального продвижения. Следовательно, олимпиады становятся актуальным методом обучения и профориентации. Поэтому имеет смысл изучать различные формы проведения олимпиад разного направления, включая те, которые связаны с журналистским искусством. В данной публикации важным является освещение этой темы в педагогической науке для обеспечения ее актуальности.

Всероссийская олимпиада школьников «Высшая проба» проводится с 1998 года и входит в перечень олимпиад школьников, утверждаемый Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, и в Перечень олимпиад, интеллектуальных, творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие у школьников и студентов способностей в научной (научно–исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой и физкультурно-спортивной сферах, утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации. Олимпиада «Высшая проба» по журналистике проводится с 2013 года. С 2015 года она входит в Перечень олимпиад школьников, и ежегодно получает высокие оценки от экспертов Российского совета олимпиад школьников. Это первая в России олимпиада, посвященная исключительно журналистике.

Стоит отметить, что география олимпиады в 2023–2024 учебном году охватывает 88 субъектов России и 33 страны, среди которых Алжирская Народная Демократическая Республика, Болгария, Венгрия, Грузия, Исламская республика Иран, Королевство Норвегия, Малайзия, Республика Филиппины, Социалистическая Республика Вьетнам.

Выполняя олимпиадные задания, участники начинают себя углубленно пробовать в сфере журналистики благодаря составу заданий отборочного и заключительного этапов. Первый этап школьники проходят дистанционно — отвечают на вопросы в тесте, размещенном на платформе олимпиады в сети Интернет. Вопросы составлены с учетом актуальности информационной повестки в стране и мире, затрагивают специализированные журналистские термины и феномены. Школьники, прошедшие отборочный этап, участвуют в заключительном этапе очно, им необходимо выполнить два письменных задания: написать новостную заметку, основываясь на небольшой справке и фотографии события на выбор, и эссе по одной из пяти тем на выбор. Таким образом, участники заключительного этапа могут уже продемонстрировать свои журналистские навыки и компетенции: умение аргументированно излагать свою точку зрения, выстраивать логичное и последовательное изложение, богатство и точность языка, грамотность.

Для того, чтобы участники смогли корректно выполнить задания, организационной комитет публикует на своем сайте методические рекомендации, в которых указаны критерии, по которым происходит оценка работ школьников.

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников «Высшая проба» по журналистике представляет собой отличную возможность для школьников не только проявить свои творческие способности, но и глубже погрузиться в мир профессиональной деятельности журналиста. Эта олимпиада является важной платформой для развития профессиональной ориентации участников, позволяя им познакомиться с основами журналистики, применить свои знания на практике и получить обратную связь от опытных специалистов. Также участие в состязании является тренировкой и soft skills.

Участие в таких мероприятиях не только способствует расширению кругозора школьников и развитию их творческих навыков, но и помогает им более осознанно выбирать свое будущее образование и карьерный путь. Олимпиада по направлению журналистики открывает перед участниками возможность окунуться в атмосферу профессиональной жизни журналиста, понять особенности работы в этой сфере, а также выявить свои сильные стороны и интересы.

Благодаря участию в олимпиаде «Высшая проба» по журналистике школьники могут не только проверить свои знания и умения, но и сделать первый шаг к осознанному выбору будущей профессии. Важно поддерживать и развивать подобные инициативы, поскольку они способствуют не только развитию творческого потенциала участников, но и формированию их профессионального мировоззрения.

Литература:

1. Кравченко Ю. Д. Анализ организации и проведения предметных олимпиад для школьников (на примере олимпиад по журналистике) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-organizatsii-i-provedeniya-predmetnyh-olimpiad-dlya-shkolnikov-na-primere-olimpiad-po-zhurnalistike (дата обращения: 26.05.2024).
2. Профиль «Журналистика» Всероссийской олимпиады школьников «Высшая проба» URL: https://olymp.hse.ru/mmo/info-journ (дата обращения: 27.05.2024)