Интерактивные викторины на уроках английского языка

В данной статье рассматривается методика создания и применения интерактивной викторины на уроках английского языка, как способ для закрепления знаний и развития языковых навыков. Подробно рассматриваются этапы разработки викторины.

Ключевые слова: функциональная грамотность, викторина, интерактивный метод на уроках английского языка.

Современное образование стало больше ориентироваться на применение интерактивных методов обучения.Одним из таких методов является применение игровых интерактивных технологий. Особое место среди игровых методик занимают интерактивные викторины, которые сочетают в себе элементы соревнования, визуализации и активного взаимодействия.

Актуальность применения подобной практики обусловлена несколькими факторами. В условиях цифровизации образования учителя всё чаще обращаются к технологическим решениям, которые позволяют сделать уроки более интерактивными. Игровые методы обучения, в контексте изучения иностранных языков доказали свою эффективность: они помогают снизить языковой барьер, развивают коммуникативные навыки и способствуют запоминанию новой лексики и грамматических конструкций. Методика создания и применения интерактивной игры-викторины может быть адаптирована под различные уровни владения английским языком и использована на разных этапах урока. Интерактивные викторины представляют собой современный инструмент для обучения. Основная цель игры — закрепить знания учащихся по определённой теме. Викторина выполняется в формате интерактивной презентации, которая включает несколько слайдов, организованных в связную структуру. Каждый слайд выполняет определённую функцию: от выбора категорий и вопросов до отображения правильных ответов и подсчёта очков. Использование PowerPoint позволяет легко адаптировать игру под разные темы, уровни сложности и возрастные группы учащихся.

Игра состоит из следующих ключевых элементов:

1. Категории: игра разделена на несколько тематических категорий, каждая из которых посвящена определённому аспекту английского языка: грамматика (времена, модальные глаголы, артикли и т. д.), лексика (синонимы, антонимы, фразовые глаголы), культура (традиции, праздники, известные личности). Количество категорий и их тематика могут варьироваться в зависимости от уровня подготовки учащихся и целей урока;
2. Вопросы с выбором ответа: в каждой категории представлено от 5 до 10 вопросов, которые сопровождаются несколькими вариантами ответа. Вопросы могут быть как текстовыми, так и включать аудио — или визуальные элементы. Уровень сложности вопросов постепенно увеличивается, что позволяет учитывать дифференцированный подход к обучению;
3. Система подсчёта очков: за каждый верный ответ команда или участник получает определённое количество очков в зависимости от сложности задания. Баллы фиксируются на доске или в таблице, что позволяет следить за прогрессом;
4. Интерактивность: ученики выбирают категорию и вопрос, а затем видят слайд с правильным ответом и результатом. Для удобства навигации используются гиперссылки, которые позволяют переходить между слайдами без потери структуры игры.

Основная цель игры — набрать максимальное количество очков, правильно отвечая на вопросы из разных категорий. Побеждает команда или участник, который демонстрирует не только знание английского языка, но и стратегическое мышление, выбирая вопросы с учётом их сложности и потенциального количества баллов.

Создание интерактивной викторины в PowerPoint требует подготовки и соблюдения определённых этапов. Ниже представлен пошаговый алгоритм создания игры.

Перед началом разработки необходимо чётко сформулировать цели игры, такие как:

1. Образовательные цели: закрепление лексики, повторение грамматических правил;
2. Развивающие цели: развитие критического мышления, умения работать в команде, стратегического планирования;
3. Воспитательные цели: повышение мотивации, создание позитивной атмосферы на уроке.

Тема игры должна соответствовать учебной программе. Необходимо определить категории, которые будут отражать различные аспекты темы. Количество категорий зависит от времени, отведённого на игру, и уровня подготовки учащихся.

При создании вопросов рекомендуется использовать разные типы заданий: множественный выбор, true/false, заполнение пропусков, аудио- или видео вопросы. Необходимо учитывать принцип постепенного усложнения: начинать с лёгких вопросов и постепенно переходить к более сложным.

Структура презентации может состоять из титульного слайда, слайд со списком категорий и гиперссылками вопросы. Каждый вопрос размещается на отдельном слайде с вариантами ответов. Слайды с правильными ответами появляются после выбора ответа учеников.

При создании игры необходимо использовать гиперссылки для перехода (например, с категорий на вопросы и обратно), добавить кнопки для возврата на главный слайд или перехода к следующему вопросу.

Перед использованием игры на уроке необходимо провести тестирование по следующим пунктам:

1. Проверить корректность гиперссылок и переходов между слайдами;
2. Убедиться, что вопросы и ответы соответствуют уровню учащихся;
3. Получить обратную связь от коллег или небольшой группы учащихся для выявления возможных недочётов.

При применении методики на уроке, не прерывайте игру для исправления ошибок, чтобы не нарушать её динамику. Вместо этого записывайте ошибки и разбирайте их после завершения игры. После каждого раунда давайте краткие пояснения по правильным ответам, чтобы закрепить материал. По окончании игры проведите рефлексию: обсудите, что понравилось, что вызвало трудности, и как можно улучшить игру в будущем. Используйте игру как завершающий этап изучения темы для закрепления материала. Включите игру в план урока, выделив на неё 20–30 минут, чтобы не нарушать общий ритм занятия. Использование подобных викторин на уроках позволяет решать широкий спектр задач: от закрепления лексики и грамматики до развития навыков аудирования, говорения и критического мышления.

Методика создания игры, описанная в статье, включает чёткие этапы: от определения целей и выбора темы до разработки вопросов, создания презентации и проведения игры. Преимущества игры-викторины в PowerPoint очевидны: она проста в создании, гибка в использовании и визуально привлекательна. Внедрение таких игр в учебный процесс — это шаг к современному, интерактивному и эффективному образованию, которое отвечает потребностям современных учеников.

1. Цыбина А. С. Геймификация как способ развития функциональной грамотности на уроках английского языка / А. С. Цыбина. — Издательские решения, 2025.—60с.