Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе общеразвивающей направленности «Волшебство магнита»

№

Часть НОД

Ход НОД

Форма организации

Время

Деятельность педагога

Деятельность детей

1

Вводный этап

Организационный

момент

Дети заходят и встают в круг вместе с воспитателем.

Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)

Здравствуй, солнце золотое, (очерчивают круг руками)

Здравствуй, легкий ветерок, (покачивают руками над головой)

Здравствуй маленький цветок, (присели)

Здравствуй утро, здравствуй день (встали)

Нам здороваться не лень.

Стоя в кругу, совместная деятельность по образцу воспитателя.

1 мин.

2

Информационный блок

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас, отправится в нашу лабораторию, где можно узнать много интересного о разных предметах. Вы принимаете моё приглашение?

Ответы детей.

Воспитатель: Хорошо, давайте вспомним, что такое лаборатория, и кто в ней работает?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, а для того, чтобы узнать, с что мы будем исследовать, нужно отгадать загадку.

Этот жадный предмет

Все железо хватает.

Для него нормы нет,

Прилипанием страдает. (магнит)

Ответы детей.

Мотивация для детей к обсуждению со взрослым о свойствах магнита

4 мин.

Воспитатель: Возьмите в руки магнит, и расскажите о нём, что вы ощущаете, когда притрагиваетесь к нему, проведите рукой по нему, и скажите, что вы чувствуете? Какой он на внешний вид? Все ли магниты одинаковые?

А давайте проверим в нашей лаборатории, какими интересными свойствами обладает магнит?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, а вы знаете, что такое магнит?? Магнит это тело, обладающее собственным магнитным полем. А вот сейчас и посмотрим его магнитное поле.

3

Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель: А сейчас я вам задачку, как можно достать скрепку из стакана с водой не замочив руки и магнит?

Воспитатель вначале выслушивает ответы детей, а затем показывает опыт, далее дети самостоятельно повторяют.

Речевое взаимодействие всех участников.

Обсуждение проблемы и принятие цели детьми.

4 мин.

4

Основной этап

Экспериментирование с магнитом

Опыт 1

Дети проводят эксперимент с разными предметами: металлическими и неметаллическими, рассказывают, что происходит с предметами, если к ним поднести магнит (некоторые из них притягиваются к магниту)

Воспитатель: опишите предметы, которые не притягиваются к магниту, и какой вывод можно сделать по этому эксперименту? (пластмассовые, деревянные не притягиваются к магниту)

Ответы детей.

Опыт 2

Воспитатель: А теперь, я вам хочу показать следующий эксперимент, а затем вы сами попробуете, хорошо. (Воспитатель подносит к магниту скрепку, к первой скрепке, поднести вторую скрепку, третью, четвертую, создавая цепочку, затем осторожно первую скрепку отсоединяет от магнита, цепочка не рвется. Воспитатель объясняет, что скрепки намагнитились, и тем самым цепочка держится)

Дети проводят эксперимент, и делают свои выводы

Опыт 3

Воспитатель: Ребята, а давайте теперь скрепки положим на лист картона, а под картоном будем двигать магнитом, под действием магнитных сил скрепки начинают двигаться по листу.

Дети проводят эксперимент, и делают вывод.

Опыт 4

Далее воспитатель проводит тот же самый эксперимент, но вместо скрепок насыпают песок на лист. Воспитатель показывает детям, что можно создать рисунок, а так же дети, рассматривают, крупинки песка.

Опыт 5

Воспитатель: а теперь, я хочу познакомить вас с полисами магнита, магнит имеет два цвета, это синий и красный. Красный цвет это южный полис, а синий это северный полис. Если поднести их друг к другу, то можно увидеть, как они ведут. Вы увидите сами, сделаете свои выводы и расскажите мне! Хорошо?

Совместная деятельность.

Самостоятельное экспериментирование детьми, рассуждения детей.

7 мин.

5

Заключительный этап

Выход из игровой ситуации

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня провели много интересных опытов. Давайте вспомним, что нового и интересного мы узнали о свойствах магнита.

Ответы детей:

— Магниты притягивают к себе железные предметы.

— Не все металлы притягиваются магнитом.

— Под действием магнита железные предметы намагничиваются и сами на короткое время становятся магнитами.

— С помощью магнита и песка можно создавать рисунок.

— У магнита есть два полиса.

— Магнит воздействует через стекло.

Выход из игровой ситуации.

2 мин.

6

Рефлексия

Воспитатель: Сколько интересного мы узнали сегодня о магните.

А что вам понравилось больше всего?

Работа в кругу, речевое взаимодействие педагога с детьми.

2 мин.