Индивидуальная коррекционно-развивающая программа дефектологического сопровождения ребенка с интеллектуальной недостаточностью (младшая группа)

Вид работы

Форма работы

Направление работы

Сроки работы

Диагностика

индивидуальная

Психолого-педагогическое (дефектологическое) обследование

декабрь

Занятие

индивидуальная

1. Формирование умения действовать по 1–2 ступенчатой инструкции;

2. Формирование умения действовать по алгоритму;

3. Развитие познавательной активности;

4. Развитие мыслительных операций (классификации и обобщения, анализа и синтеза, сравнения, делать простые выводы, элементарные умозаключения);

5. Развитие ориентировки в пространстве;

6. Развитие общей и мелкой моторики;

7. Систематизация и расширение имеющихся представлений об окружающем;

8. Развитие эмоционально-волевой сферы

9. Закрепление пройденного материала;

10. Индивидуальная психолого-педагогическая поддержка во время образовательной деятельности;

11. Коррекционно-педагогическая деятельность во время режимных моментов

декабрь — июнь

Мониторинг

педагогическое наблюдение

Мониторинг развития ребенка

декабрь — июнь

Диагностика

индивидуальная

Психолого-педагогическое (дефектологическое) обследование

май

Консультирование

индивидуальная

Консультирование субъектов образовательного процесса

По запросам

№

Сроки

Наименование разделов

/тем занятий

Кол-во занятий

Форма контроля

1

Декабрь

Первичная диагностика познавательного развития

1

Анализ протоколов

Раздел 1. Формирование сотрудничества ребенка со взрослым иовладение способами усвоения общественного опыта

2

Декабрь, январь

Формирование эмоционального общения со взрослых. Выполнение элементарных инструкций с предметами

2

Наблюдение

3

Январь, февраль

Формирование эмоционального общения со взрослых. Выполнение элементарных моторных инструкций

2

Наблюдение

4

Декабрь, февраль

Формирование навыков подражания как способа усвоения и присвоения общественного опыта. Выполнение действий на имитацию с предметами

2

Наблюдение

5

В течение года

Формирование навыков подражания как способа усвоения и присвоения общественного опыта. Выполнение действий на моторную имитацию

2

Наблюдение

6

Январь

Формирование навыков подражания как способа усвоения и присвоения общественного опыта

2

Наблюдение

7

Февраль

Формирование навыков разделенного внимания, поворот головы в сторону звука и жеста

2

Наблюдение

8

Январь, апрель

Формирование представлений о самом себе и позитивного отношения ребенка к себе. Части тела на себе

2

Наблюдение

Раздел 2. Развитие функциональных возможностей кистей ипальцев рук, мелкой моторики

9

Январь

Развитие хватательных движений как основы целенаправленных действий

1

Наблюдение

10

Февраль, март

Развитие соотносящих действий и зрительно-двигательной координации. Формирование целенаправленных действий и внимания

2

Наблюдение

11

Февраль, май

Развитие зрительно-двигательной координации и согласованности рук. Формирование ручных умений

2

Наблюдение

Раздел 3. Развитие процессов восприятия ипредставлений опредметах иявлениях окружающего мира (сенсорное развитие)

12

Февраль, апрель

Восприятие формы на основе практических способов проб и примеривания

2

Наблюдение

13

Январь

Формирование зрительного восприятия формы

1

Наблюдение

14

Декабрь

Закрепление представлений о форме в слове-названии

2

Наблюдение

15

В течение года

Восприятие величины на основе применения проб и примеривания

2

Наблюдение

16

В течение года

Формирование зрительного восприятия величины

2

Наблюдение

17

Февраль

Закрепление представлений о величине в слове-названии. Промежуточная диагностика

2

Наблюдение

18

В течение года

Формирование восприятия цвета на основе зрительного различения (примеривания)

2

Наблюдение

19

Февраль, март

Формирование восприятия цвета на основе зрительного соотнесения

2

Наблюдение

20

Январь, февраль

Формирование представлений о цвете в слове-названии

2

Наблюдение

21

В течение года

Формирование целостного образа предмета. Осознание целостности предмета и его частей

2

Наблюдение

22

Январь, февраль

Формирование восприятия пространства. Восприятие направления и пространственных отношений предметов и их частей

2

Наблюдение

23

Март, апрель

Формирование пространственных представлений. Ориентировка в пространстве листа бумаги

2

Наблюдение

24

Апрель, май

Пространственное расположение предметов. Словестные определения пространственных отношений объектов

2

Наблюдение

25

Май, июнь

Развитие конструктивных способностей на основе совмещения признаков «цвет», «форма», «величина»

2

Наблюдение

26

В течение года

Развитие тактильно-двигательного восприятия. Узнавание предметов на ощупь.

2

Наблюдение

27

В течение года

Формирование тактильно-двигательного выбора по образцу при восприятии формы, величины

2

Наблюдение

28

В течение года

Формирование представлений о предметах на основе тактильно-двигательного восприятия

2

Наблюдение

29

В течение года

Развитие слухового восприятия на основе развития неречевых звуков

2

Наблюдение

Раздел 4. Развитие наглядно-действенного мышления

30

В течение года

Формирование способности к выполнению практических задач на основе использования предметов-орудий, имеющих фиксированное значение

2

Наблюдение

31

В течение года

Формирование способности к решению проблемно-практической ситуации с использованием вспомогательных средств и предметов, имитирующих орудия труда (предметов-заместителей)

2

Наблюдение

32

Декабрь, январь

Формирование метода проб как основного способа решения практических проблемных задач

2

Наблюдение

33

В течение года

Расширение опыта действия с предметами в ориентировочно-исследовательской деятельности

2

Наблюдение

34

В течение года

Формирование самостоятельной ориентировочной реакции и элементов причинного мышления. Определение причинно-следственных зависимостей. Наблюдение

2

Наблюдение

35

В течение года

Развитие элементов обобщения на основе выбора по образцу. Переход от восприятия к мышлению. Выделение существенного признака.

2

Наблюдение

36

Июнь

Упорядочение и систематизация свойств и отношений предметов. Итоговая диагностика познавательного развития

2

Анализ протоколов обследования