Чистоговорки в работе воспитателя логопедической группы



В статье авторы делятся опытом по применению чистоговорок в работе по коррекции речи у дошкольников.

Ключевые слова: чистоговорка, воспитатель, педагог, взаимодействие, игра.

Работа воспитателя по заданию логопеда крайне важна для достижения максимального эффекта от логопедического воздействия. Ведь от того, насколько эффективно идет закрепление полученных знаний, умений и навыков, зависит то, как быстро, уверено и, главное, качественно ребенок станет эти навыки применять.

Однако не всегда простым оказывается увлечь ребенка, чтобы он занимался речевыми упражнениями с удовольствием. Поэтому в своей работе по коррекции и развитию речевой функции мы стараемся прежде всего не учить, а играть. Важно помнить, что в речевой игре от ребёнка требуется использование приобретённых ранее знаний в новых связях и обстоятельствах, а помочь ему в этом можем именно мы.

Поэтому в своей работе по автоматизации правильного произношения звуков мы успешно используем чистоговорки.

Каковы же основные направления практического использования чистоговорок?

1. Формирование правильного звукопроизношения, выразительности речи.

Чистоговорки — один из наиболее эффективных способов отработки, закрепления звуков в речи. Есть уже готовые пособия, а можно заняться творчеством и самим придумывать слова на изучаемый звук, составлять фразу, а к ней чистоговорку. Когда мы автоматизируем звук, необходимо произносить чистоговорку несколько раз, выполняя при этом разные задания.

Например, при автоматизации звука [с] используется чистоговорка: «Са-са-са — вот летит оса».

Примерные задания при автоматизации звуков и работа над интонационной выразительностью.

– произносим, меняя место логического ударения (ударяем молоточком на разные слова).

– произносим с различной интонацией (вопросительной, восклицательной, с грустью и т. д.);

– произносим тихо или громко;

– произносим голосом разным по тембру (как мишка, как мышка);

– произносим в разном темпе (медленно или быстро);

2. Развитие фонематического слуха, звукового и слогового анализа и синтеза.

С помощью чистоговорки можно привлечь внимание детей к речи.

Примерные задания:

–Добавить слог с определённым звуком:

Сы-со-са — вот летит о… (са).

Су-са-сы — у кота у… (сы).

Со-су-со — покатилось коле… (со).

Са-со-су — маме я цветы не… (су) и т. д.

–«Слоговые шаги»:

Ши-ши- ши — Па-ша, не шур-ши.

Ла-ла-ла — ост-ра-я пи-ла.

Ча-ча-ча — чаш-ка го-ря-ча.

Чу-чу-чу — я до-мой хо-чу и т. д.

–Повтори, не ошибись:

Са-ша, са-ша — наша Маша хороша.

За-жа, за-жа — есть иголки у ежа и т. д.

3. Работа над лексико-грамматическим строем и связной речью.

На материале чистоговорок можно учить детей изменять форму слова, образовывать слова, согласовывать их между собой, употреблять предлоги, составлять предложения и небольшие рассказы.

Примерные задания:

– Изменяем форму слова:

Са-са-са — вот опять идёт … (лиса).

Сы-сы-сы — прибежали две … (лисы).

Су-су-су — дети видели … (лису).

Сой-сой-сой — волк погнался за …(лисой).

Се-се-се — много сказок о … (лисе).

Ис-ис-ис — в лесу есть много … (лис) и т. д. [3]

– Подбираем слово с заданным звуком (с опорой на слова-признаки):

Са-са-са — хитрая, рыжая, пушистая? Са-са-са — это лиса.

— Отвечаем чистоговоркой на вопрос (можно использовать схемы, картинки):

Ла-ла-ла — где юла? Ла-ла-ла — в столе юла, на столе юла, под столом юла и т. д. [3]

– Называем слова, противоположные по значению:

Са-са-са — длинная коса. Са-са-са — короткая коса и т. д.

– «Скажи ласково»:

Лу-лу-лу — стул в углу. Лу-лу-лу — стульчик в углу.

Ре-ре-ре — искра в костре. Ре-ре-ре — искорка в костре и т. д. [1]

4. Придумываем рассказ по картинке или вопросам:

Са-са-са — кто это? Са-са-са — это лиса.

Са-са-са — какая лиса? Са-са-са — рыжая лиса.

Са-са-са — что же делает лиса? Са-са-са — гуляет по лесу лиса.

Са-са-са — кого встретила лиса? Са-са-са — волка встретила лиса и т. д. [1]

Проговаривание чистоговорок — это один из приемов, который используется в работе логопеда и воспитателя логопедической группы, и его эффективность очень высока.

Важно отметить, что в ходе работы воспитателя по развитию речи происходит творческое взаимодействие детей и педагога, направленное на общее и речевое развитие дошкольников:

– формирование фонетической стороны речи;

– активизация воображения и словотворчества;

– понимании педагогом особенностей ребенка, видение его талантов, возможностей;

– развитие педагогической компетентности педагога;

– использование чистоговорок на логопедических занятиях превращает обычную коррекционную работу в увлекательную игру.

Методические рекомендации по применению чистоговорок:

– Задания по произношению чистоговорок можно использовать не только для общего речевого развития детей, но и для становления хорошей речи ребенка, а так же, для автоматизации, т. е. закрепления звуков, которые были у него нарушены.

– Повторение чистоговорок можно начинать только тогда, когда ребенок уже умеет произносить нарушенный звук в словах.

– Произносить чистоговорки желательно хотя бы 2–3 раза в течение дня, по 3–4 минуты.

– Когда ребенок усвоит правильное произношение чистоговорок, можно: [6]

1) постепенно ускорять или замедлять темп произношения

2) выделять закрепляемый слог ударением, например: СА — СА — СА — рыжая лиса

3) выделять паузами слово с закрепляемым звуком

– Чистоговорки можно использовать и на закрепление знаний по изучаемым детьми лексическим темам, т. е. в процессе их произношения происходит обогащение словаря ребенка, совершенствование лексико — грамматических категорий, усвоение чуства рифмы.

– При произношении чистоговорок обращайте внимание на незнакомые ребенку слова и старайтесь объяснить их смысловое значение. Например: длиннохвостая лиса — это значит, что у лисы длинный хвост.

– Также желательно предлагать детям самим придумывать чистоговорки, что дает возможность развивать их творческое воображение.

– Не забудьте напомнить ребенку, что начало чистоговорки является ее окончанием. [6]

Например: алки — алки — алки — полетели галки,

арь — арь — арь — вот висит фонарь и т. д.

– Чистоговорки по лексическим темам можно произносить:

1) меняя силу голоса, т. е. громко, тихо, шепотом,

2) в форме повествовательной, вопросительной или восклицательной интонации.

Знакомясь с чистоговорками, дети вслушиваются в речь, улавливают ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникают в их смысл, таким образом развивается фонематический слух. Также чистоговорки помогают закрепить поставленные у детей звуки на этапе автоматизации.

Мы должны всегда помнить, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, его поведение и возможности познания мира, следовательно, и его личность будет наиболее гармонично развита.

Литература:

1. Кильмяшкина Т. Азбука скороговорок./Журнал «Обруч»№ 5,2008

2. Сказка как источник творчества детей. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Научный редактор ч-к Российской Академии образования Безруких М. М., Москва, ГИЦ «Владос», 2001г

3. Темникова В. Э. Логопедические игры с чистоговорками. Пособие для работы с детьми 5–7 лет с речевыми нарушениями. — М.,2008

4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/03/22/chistogovorki-osnovnye-napravleniya-prakticheskogo

5. Кодолбенко Е. А. Зашифрованные скороговорки. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 34с. («Конфетка»)

6. Рыбина А. Ф. Коррекция звукопроизношения: речевой материал для дошкольников и младших школьников. — Волгоград: Учитель, 2003. — 91с.