Конспект занятия по обучению грамоте с использованием ИКТ в подготовительной группе «Грамотеи»



Задачи:

Образовательные:

— совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый, глухой, звонкий) ; место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;

— закреплять графические образы изученных букв;

— учить составлять предложения;

— обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

— развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;

— развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;

Воспитательные:

— воспитывать чувство товарищества, доброжелательное отношение, умение работать в паре, взаимопомощь друг к другу, умение слушать воспитателя и товарищей;

— воспитывать, желание говорить красиво, правильно;

— поощрять активность.

Материал :

Демонстрационный: компьютер, интерактивная игра «Грамотеи»;

Раздаточный: буквы для разукрашивания, цветные карандаши; листочки с заданием «Найди слова»; фишки для звукового анализа.

Ход занятия

1. Организационный момент (слайд 1)

Воспитатель: Ребята, я вас всех рада видеть! У меня для вас подготовлено много интересных заданий. Я уверена, что вы со всем справитесь. Проходите за столы и давайте вспомним нашу считалку — правило.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы сейчас опять.

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить.

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, из чего состоит наша речь? ( из предложений ). А предложения? ( из слов ). А из чего состоят слова? ( из слогов ). А слоги? ( из букв ). Чем отличаются буквы от звуков? ( Звуки — слышим и произносим, буквы — видим, пишем, читаем ). Какие бывают звуки? ( гласные и согласные ). Чем отличаются гласные звуки от согласных? ( гласные звуки произносятся легко, воздух проходит свободно, во рту ничего не мешает; при произношении согласных звуков во рту есть преграда, воздух проходит тяжело ). Какие бывают согласные звуки? ( Твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные ).

1 задание (слайд 2). «Рассели буквы по домикам» ( работа у доски).

Воспитатель: А, что значит — парные звуки? Вы знаете, какие бывают парные звуки? Посмотрите, на доске домики. Вам надо поселить в них пары букв похожих по звучанию, т. е. парные буквы.

2 задание. «Раскрась буквы» (работа за столами).

Воспитатель: У вас на столах буквы, вам их надо раскрасить: гласные — красным, согласные — синим ( раскрашивают ). А теперь из этих букв соберите слова и прочитайте, что у вас получилось ( сова, зонт, волк, коса, роза ). Придумайте предложения с этими словами. Сколько слов в твоем предложении? Ребята, а какие знаки бывают в конце предложения? ( Вопрос, восклицательный знак и точка ). Придумайте любое предложение к этой схеме.

3 задание (слайд 3). «Что лишнее?» ( работа у доски) .

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. Среди этих картинок есть лишняя. Отгадайте, какая? Почему эта картинка лишняя? ( определение места звука в слове: начало, середина, конец )

4 задание (слайд 4). «Звуковой анализ слова» (работа за столами и у доски).

Воспитатель: Вы так быстро справились с заданием. Какие вы молодцы. Посмотрите на доску и скажите, какое время года изображено на картинке? ( Весна ). Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. У доски будет работать …, а все остальные выкладывают фишки на столах. ( Дети выкладывают схему и объясняют значение фишек ).

А теперь давайте с вами передохнем.

Физминутка

В школу осенью пойду,

Там друзей себе найду.

Научусь писать, читать,

Быстро, правильно считать.

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду!

5 задание (слайд 5). «Собери игрушки» (работа у доски).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, дети играли в игрушки и не убрали за собой. Давайте мы с вами наведем порядок, уберем игрушки в коробку. Но сложить в коробку необходимо только те игрушки, в названии которых есть мягкий звук. (Дети выбирают правильный предмет и объясняют, какой мягкий звук в названии предмета).

6 задание (слайд 6). «Найди спрятанные слова (филворд)» (работа за столами и у доски).

Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Сможете также быстро справиться со следующем? Вам надо найти спрятанные слова, среди этих букв. А чтобы вам было легче их искать, я вам дам одну маленькую подсказку — все спрятанные слова относятся к домашним животным. (Дети находят слова и читают их).

7 задание (слайд 7). « Нарисуй дорожку животным к домикам » (работа у доски).

Воспитатель: Вы нашли все слова, названия всех животных. А теперь давайте всем этим животным найдем домик, в котором они будут жить. А чтобы узнать, в каком домике кто живет, вам надо разделить слова — названия животных на слоги. Как узнать сколько слогов в слове? (Сколько гласных в слове, столько слогов; или прохлопать в ладоши это слово). В доме с одним окошком будут жить животные с одним слогом в слове; с двумя окошками — два слога; с тремя — три слога. Проведите дорожку от домашнего животного к домику с нужным окошком.

8 задание (слайд 8). «Расшифруй пословицу по первым буквам картинок»

Воспитатель: Ну и последнее на сегодня задание — расшифровать пословицу, которую я зашифровала. Отгадать букву в слове вам поможет картинка. С какой буквы она начинается, та буква и есть в слове. (Дети называют первые буквы картинок, читают пословицу «Знание лучше богатства» и объясняют, как они ее понимают).

3. Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие задания вы выполняли? Какое задание было трудным? Какое легким? Какое интересным? Вы сегодня были такие молодцы!