Использование многофункционального дидактического пособия «Всё обо всём» в логопедической работе с детьми дошкольного возраста



В статье автор раскрывает потенциал дидактического пособия «Всё обо всём» в работе учителя-логопеда ДОО (из опыта работы).

Ключевые слова: дидактические пособия, учитель-логопед, дети

Основная работа учителя-логопеда заключается в формировании у детей всех необходимых компонентов речи (пополнение активного и пассивного словаря, развитие грамматического строя речи, развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, развитие связной речи). Так как различные речевые упражнения требуют многократного и частого повторения одного и того же материала, то это может утомлять не только ребёнка, но и педагога. Учителю-логопеду необходимо постоянно думать о том, как и чем разнообразить занятия. Ведь предлагаемый материал не должен быть скучным для ребёнка. Он должен быть ярким, запоминающимся, позитивным и быть для него интересен. Эффективной работе может способствовать только положительная мотивация, что приведёт впоследствии к нужному результату. Именно этот факт мотивирует меня к поиску новых приёмов работы, новых универсальных пособий, дающих возможность работать над формированием всех сторон речи ребёнка. Для меня таким помощником в работе стало многофункциональное дидактическое пособие «Всё обо всём». А поскольку ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, то и данное пособие основано на игровых технологиях.

Таким образом, цель дидактического пособия «Всё обо всём» заключается в том, чтобы при помощи наглядных средств повысить эффективность логопедического воздействия, сформировать интерес к занятиям, создать положительную мотивацию у детей с речевыми нарушениями.

Задачи многофункционального пособия «Всё обо всём»:

— расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам;

— развитие и совершенствование грамматического строя речи;

— автоматизация и дифференциация звуков в речи;

— развитие зрительного гнозиса;

— учить устанавливать логические связи между предметами;

— развитие фонематического слуха, анализа и синтеза;

— развитие навыков связной речи;

— развитие пространственных представлений, математических понятий, восприятие цвета, формы, размера;

— развитие психических процессов (внимания, восприятия, памяти, логического мышления);

— развитие мелкой моторики.

Это пособие полностью соответствует требованиям ФГОС ДО — оно многофункциональное, универсальное, красочное, доступное и безопасное. В него входят различные дидактические игры на липучках, которые я использую для развития всех сторон речи дошкольников как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях.

Изготовить такие игры не сложно. Для этого нужно найти в сети интернета рабочие поля (если это необходимо), картинки, подходящие к теме занятия, распечатать их, заламинировать и вырезать. Затем приклеить липучки на картинки и на рабочее поле в нужных местах. Игра готова! (Рис. 1)

Рис. 1. Материалы, необходимые для изготовления игры «Всё обо всём»

Итак, на занятиях по подготовке к обучению грамоте в старшей группе при делении слов на слоги я использую игру с липучками на этапе закрепления полученных знаний. Дети делят слова на слоги и приклеивают картинки под соответствующей схемой. (Рис. 2)

Рис. 2

На занятиях с детьми подготовительной группы мы знакомимся со звуками, учимся определять позицию звука в слове. Я предлагаю детям разместить свои картинки под подходящими схемами. (Рис. 3)

Рис. 3

Для дифференциации звуков по твёрдости-мягкости дети наклеивают картинки с твёрдым звуком на синее поле, а с мягким звуком на зелёное поле. (Рис. 4)

Рис. 4

Аналогичная работа проводится при дифференцировании звуков по глухости-звонкости. На поле с колокольчиком прикрепляются картинки со звонким звуком, на поле с наушниками — с глухим.)

Большие трудности дети испытывают при образовании относительных прилагательных, в помощь им я изготовила альбом «Что из чего?».

Во время ежегодного обследования состояния речи воспитанников я так же выясняю уровень временных представлений, для этого у меня есть альбом «Времена года». Дети не только называют время года, но и подбирают картинки с его приметами.

Благодаря использованию игр с липучками, процесс обучения проходит в доступной и привлекательной среде для детей дошкольного возраста. Пособие можно по необходимости пополнять другими играми и деталями. В своей работе я использую игры только собственного изготовления.

Подобное дидактическое пособие можно изготовить и использовать для разных возрастных категорий (от 3-х до 7-ми лет).

Поэтому я смело могу рекомендовать эту идею своим коллегам.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: УЦ Перспектива, 2014