Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе с использованием мобильного класса и здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного «Помогите Чебурашке найти букву»



Цель: Закрепить понятие звук и буква А.

Задачи:

1. Создать условия для мотивации работы детей во время ООД (сюрпризный момент).
2. Систематизировать понятия «гласный» звук.
3. Упражнять в определении места звука в слове.
4. Упражнять в слоговом анализе слова.
5. Совершенствовать связную речь.
6. Упражнять детей в умении составлять букву из частей на компьютерах (мобильный класс).
7. Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умения работать в группе.

Оборудование: экран телевизора, видео-послание от героя, мобильный класс, схемы слов, фишки, карточки с картинками, изображение буквы А, массажные коврики, зеркала.

Подготовка: разложить массажные коврики на ковёр, под коврики положить карточки с изображением предметов, в названии которых есть звук А; расставить и включить компьютеры «мобильный класс»; разместить изображения буквы А в углах группы под потолком; приготовить на столе схемы слов и фишки (красные, синие, зелёные)

Ход занятия:

На ковре лежат небольшие массажные коврики по количеству детей. Детям предлагают снять обувь и встать на коврик, который больше всего им понравился.

Ритуал начала занятия.

Воспитатель предлагает согреть ручки и поздороваться друг с другом и с гостями.

— Ребята, к нам пришли гости. Давайте, поздороваемся!

— Ребята нам по видео связи кто-то звонит!

Смотрим видео… вызов видео-звонка в «мессенджере»

«Привет ребята! Мне очень нужна ваша помощь! Мы с Геной начали изучать Азбуку, но на страничке потерялась буква. Только вы можете найти эту букву. А что бы найти её, нужно выполнить задания. Мне очень нужна эта буква, чтобы скорее научиться читать. Желаю вам удачи!»

— О чём просит Чебурашка? Мы поможем ему? Чебурашка сказал, что нужно выполнить задания. Начнём?

Задание 1.

— Нужно ногами встать на массажные коврики и послушать внимательно, я буду называть слова, а вы скажете, какой звук спрятался них. (аист, ананас, арбуз, автобус, Айболит и др.)

— Какой звук повторяется в начале каждого слова? (ответы детей)

— Правильно, это звук А!

— А что такое звук? (звук мы слышим и произносим)

— А давайте, все сядем на ковёр. Детям предлагают сесть на колени на коврики

— Возьмём зеркало, посмотрим в него

— «Открывай пошире рот, как голодный бегемот». (Рот широко открыт, язык лежит на нижней губе, сделать вдох и произнести звук А)

Воспитатель просит положить зеркало сделать жест (рекомендация учителя-логопеда, произношение гласных звуков сопровождать жестом) обозначающий звук А, и произнести звук А . (звук произносится тихо, громко, пропевается, произносится коротко).

Воспитатель просит дать характеристику звука . Какой это звук? (гласный, тянется, поётся, не встречает препятствия)

— Молодцы, ребята!

— А теперь следующее задание.

Задание 2.

— Посмотрите, что находится под ковриком? Это карточки, что изображено на карточках? Назовите. Есть ли звук А в этих словах?

— Возьмём свои коврики и подойдём к столу, положим коврики под ноги.

На столе приготовлены схемы слов, фишки (красные, синие, зелёные) на каждого ребёнка. Дети босиком подходят к столу, встают на свои коврики, выполняют задание.

— Нужно определить, где мы слышим звук А в начале в середине или в конце слова? И отметим место звука в слове на схеме. Какого цвета фишку мы возьмём и почему? (красную, потому что гласные звуки на схеме отмечаем красным цветом)

Дети проговаривают слова и отмечают на схеме место звука в слове

— Молодцы!

— Давайте проверим у кого самое длинное, а у кого самое короткое слово? Посчитаем слоги. Как это можно сделать? прохлопать ритм слова, определить количество слогов (дети дают полный ответ) Дети отвечают по очереди, помогают друг другу.

— Молодцы, ребята!

Воспитатель предлагает детям взять свои коврики, перенести их на ковёр, встать на них. Все переходят на ковёр, встают на свои коврики.

Задание 3.

— Нужно отгадать загадку:

Буквы выстроились вряд

По порядку все стоят

Азбука должна всегда

Начинаться с буквы …

— Как вы думаете, у нас в группе есть буква А? может быть кто-то её уже увидел? (Изображение буквы А расположены в углах группы, высоко под потолком)

— На что она похожа? (Ответы детей) воспитатель просит сконструировать букву из ладоней, при помощи ног и т. д.

— Сколько элементов в этой букве? (Ответы детей)

— Давайте найдём, где спряталась буква А?

Посмотрим в правом углу, в левом углу, повернёмся назад… Повороты к следующей букве выполняются на массажном коврике 1. В прыжке; 2. Высоко поднимая колени; 3. На носочках; 4. На внешней стороне стопы.

— Чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим, произносим; букву видим, можем прочитать, написать).

— Молодцы!

— Прежде, чем выполнить следующее задание, давайте потренируем глазки.

Гимнастика для глаз с лазерной указкой .

Воспитатель проецирует в центр противоположной стены точку лазерной указки.

1. Начинает движение точки, медленно, в середине в право, в лево.
2. Меняет направление от центра в верх, в низ.
3. Движение по часовой стрелке по периметру стены.
4. Движение против часовой стрелки по периметру стены.
5. Горизонтальная восьмёрка.

Стоя на массажных ковриках, с вытянутыми вперёд руками дети, поочерёдно обводят указательным пальцем траектории движения точки лазерной указки, с одновременным слежением за ним глазами, руками. (каждое упражнение повторяется 2–4 раза)

— А сейчас, нужно надеть обувь, пройти и сесть за столы с компьютерами, и сконструировать букву. Какую букву мы будем конструировать? (ответы детей)

— Повторим правила, как нужно сидеть за компьютером. (Ответы детей)

«Мобильный класс» конструирование буквы на компьютере.(7–10 мин)

Дети самостоятельно заходят в обучающую игру «Буквария», в азбуке находят букву А, задание № 5 Конструирование буквы из элементов.

— С этим заданием вы тоже справились!

— Молодцы, ребята!

После выполнения задания выходят из-за компьютеров. Воспитатель обращает внимание детей на экран, где изображена буква А.

— Какая это буква? (Ответы детей)

Итог занятия:

— Отправим букву А Чебурашке по электронной почте.

Воспитатель подходит к своему компьютеру, изображение с которого дублируется на экран. На экране появляется большая буква А, имитируют отправку «письма с буквой А» по электронной почте. Дети внимательно следят за происходящим. Воспитатель завершает отправку.

— Всё, букву отправили. Отворачиваются от экрана. Опять слышат вызов звонка в «мессенджере».

Финальное видео. (Чебурашка благодарит ребят за помощь, и прощается)

Ну вот, и помогли мы Чебурашке выполнили все задания.

— Как вы считаете, со всеми заданиями вы справились?

—Какое задание вызвало у вас затруднение?

—А с каким заданием вы справились легко?

— Оцените свою работу.

Понятие «занятие» вернулось в практику дошкольного воспитания с внедрением ФОП ДО. Разработчики ФОП имеют ввиду — занимательное, интересное дело, которое развивает детей. Например, занятие может быть в виде образовательных и проблемно-обучающих ситуаций, тематических событий, проектной деятельности — это решает педагог.

В проведении занятий, я использую здоровьесберегающие технологии В. Ф. Базарного. Методы и приёмы, применённые на занятии, это режим динамической смены поз (выполнение заданий и получение информации, сидя, стоя, в удобной для ребёнка позе). Упражнения на зрительную координацию (изображения, расположенные в углах группы). Упражнения на мышечно-телесную координацию. Повороты к объектам, расположенным в углах группы, разным способом. Зрительно-координаторные тренажи (гимнастика для глаз — упражнения с лазерной указкой). Так же, для профилактики плоскостопия использую массажные коврики. Использование таких приёмов, делает занятие более увлекательным.