Возможности экспериментальной деятельности с дошкольниками в условиях детского сада

Препринт статьи



В статье автор показывает важность проведения экспериментальной деятельности с детьми, рассматривает варианты организации игр-экспериментов с дошкольниками в условиях детского сада

Ключевые слова: детский сад, экспериментальная деятельность, опыты, критическое мышление, дошкольники.

Поскольку дошкольный возраст является сензитивным для формирования важнейших функций у детей, то в сфере деятельности педагога находится возможность успеть максимально плодотворно использовать этот период. Такую возможность как раз и дает экспериментальная деятельность.

Экспериментальная деятельность с дошкольниками играет ключевую роль в их развитии, обучении и воспитании. Она способствует развитию познавательных процессов, личностных качеств, а также социализации детей.

Экспериментируя, дети учатся формулировать гипотезы, делать выводы и оценивать результаты. Это развивает их аналитические способности и критическое мышление.

В ходе игр-экспериментов дети сталкиваются с различными задачами и проблемами, которые требуют поиск решений. Например, в процессе построения модели моста им нужно учитывать различные факторы, такие как прочность материалов и вес.

Дети учатся наблюдать за происходящими событиями и анализировать свои действия. Например, во время эксперимента с магнитами они могут исследовать, какие предметы притягиваются, а какие — нет, что способствует развитию навыка логического мышления.

Игры-эксперименты поощряют детей выдвигать гипотезы и проверять их на практике. Это создает возможность для обсуждения различных мнений и аргументов, что также является важным аспектом критического мышления.

Организуя игру-эксперимент, педагог преследует и решение воспитательных задач. Ведь в таких играх часто требуется работа в группах, что развивает навыки общения и совместного решения проблем. Дети учатся слушать друг друга, высказывать свои идеи и находить компромиссы.

Экспериментальная деятельность помогает понять, что ошибки — это естественная часть процесса обучения. Они не только анализируют ошибки, но и корректируют свои действия, что также способствует укреплению критического мышления.

Дошкольники по своей природе очень любознательны. Как раз экспериментальная деятельность помогает удовлетворить их стремление узнать мир, способствует активному поиску знаний.

Приведем некоторые примеры, указывающие на развитие любознательности у дошкольников через игры-эксперименты.

Исследование воды. Разложите разные контейнеры с водой и предложите детям поэкспериментировать с предметами — будут ли они тонуть или плавать? Обсуждение результатов поможет развить навыки наблюдения и выводов.

Двери сюрпризов. Создайте стен с несколькими «дверцами», за которыми скрыты разные мелкие предметы. Дети могут задавать вопросы и делать предположения о том, что может находиться за дверью, прежде чем открывать ее. Здесь можно смело говорить о развитии аналитического мышления.

Цветные смешивания. Используйте краски или цветные жидкости для экспериментов. Позвольте детям смешивать разные цвета, чтобы увидеть, какие новые оттенки получаются. И мы снова говорим о развитии как любознательности, так и креативности.

Каждодневные наблюдения. Поскольку наблюдения являются составляющей частью прогулки в детском саду, то у дошкольников есть все условия для того, чтобы провести небольшие исследования в ходе наблюдений за природой либо другими объектами. Например, можно провести небольшие эксперименты, показывающие, из чего состоит почва, как растут растения, как металл реагирует на холод или тепло.

Рецепты безопасности. Проводите простые «кулинарные» эксперименты, например, используя лимонный сок и соду. Дети смогут наблюдать химическую реакцию, что будет способствовать развитию их интереса к науке.

Игры с воздухом. Используйте мыльные пузыри или вентиляторы ля того, чтобы показать, как движется воздух. Кроме того, дети могут поэкспериментировать с различными предметами и сделать вывод о том, какие из предметов и почему могут подняться в потоке воздуха, а какие нет.

В ходе экспериментов дети осваивают практические навыки, такие как наблюдение, измерение, сравнение, что является основой для более глубокого понимания окружающей среды.

Наблюдая, дети учатся замечать детали, а не только видеть процесс в целом. Это помогает развиваться анализаторским способностям, внимательности.

Отдельно следует заметить, что эксперименты требуют манипуляций с различными предметами, что помогает развивать зрительно-моторную координацию, мелкую моторику, ловкость рук.

Не одна игра, а тем более эксперимент не обойдутся без четкого планирования. Работая в команде, дети распределяют обязанности, а также последовательность выполнения операций, организовывают рабочее пространство и ресурсы для выполнения заданий.

Любые теоретические знания нуждаются в закреплении, которое происходит именно через практическое применение. Педагогу не следует упускать из внимания этот факт. Любой эксперимент требует практической отработки, связи с реальной и жизнью, а кроме того обязательно должен быть научно обоснован.

Говоря о воспитательной части образовательного процесса, заметим, что работа в группе во время экспериментальной деятельности помогает детям развивать коммуникативные навыки, учиться сотрудничеству и разрешению конфликтов.

Успехи и неудачи в ходе экспериментов формируют у детей эмоциональную устойчивость и уверенность в себе. Они учатся воспринимать ошибки как возможность для дальнейшего обучения и развития.

Эксперименты позволяют объединить знания из различных областей: наука, творчество, коммуникация. Такая интеграция знаний позволяет воспитанникам увидеть связи межу различными предметами и явлениями.

Экспериментальную деятельность с дошкольниками можно начинать уже с 3–4 лет. В этом возрасте дети проявляют любопытство к окружающему миру, и эксперименты могут стать увлекательным способом изучения природы, физических явлений и социальных процессов.

Важно, чтобы занятия с дошкольниками были адаптированы к возрасту детей и проводились в игровой доступной форме.

Таким образом, экспериментальная деятельность в детском саду не только делает образовательный процесс увлекательным, но и закладывает основы для формирования критически мыслящего, самостоятельного человека, способствует разностороннему гармоничному развитию ребенка и подготовке к переходу на следующую ступень образования.

Литература:

1. Альтшулер, Г. С. Как научить ребенка мыслить. — М.: АСТ, 2010.
2. Выготский, Л. С. Мышление и речь. — М.: Логос, 2005.