Конспект индивидуального логопедического занятия на тему «Автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях»



Цель . Закрепление навыков правильного произношения звука [р] в слогах, словах, предложениях.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

– способствовать обогащению словарного запаса по теме «Транспорт», «Домашние животные»;

– закрепить умения определять место звука в словах.

Корреционно-развивающие:

– определять положения органов речевого аппарата при произношении звука [р]; развивать умения произносить звук [р] изолированно, в слогах, в словах и предложениях;

– развивать речевое дыхание, фонематическое восприятие, пространственную ориентировку, общую и мелкую моторику;

– Развивать психические процессы: мышление, память, внимание, воображение.

Коррекционно-воспитательные:

– способствовать проявлению положительных эмоций от достижения результата, от выполненной работы;

– воспитывать любовь к животным.

Предварительная работа.

1. Беседа о мультипликационном фильме «Синий трактор».
2. Разучивание загадок, стихов о домашних животных.

Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «физическое развитие», «социально-коммуникативное развитие».

Планируемые результаты:

– у ребёнка сформировано и автоматизировано умение правильно произносить звук [р] в слогах, словах и предложениях;

– ребёнок способен самостоятельно различать звук на слух и определять место звука в словах, самостоятельно составлять предложения.

Оборудование : герои приключения: воображаемый злой пират — «Живоглот»; шарик из пенопласта; зёрна пшеницы и кукурузы; трактор, фигурки животных из пособия «Синий трактор»: корова, баран, свинья, собака, коза, кошка, лошадь;игра «Хлев, сарай, будка»; игра «Предметы на звук [р]»

Ход:

I. Организационный момент (1 минута)

Логопед:

— По дороге в детский сад я встретила трактор из мультфильма «Синий трактор». Он был грустный, вздыхал и рассказал мне, что его позвали на ферму перевозить домашних животных, а он не может помочь фермеру потому, что животных похитил злой разбойник Живоглот.

— Живоглот говорит, что если трактор выполнит его задания, то он отдаст фермеру животных и трактор сможет их перевезти. Давай поможем трактору! За каждое правильно выполненное задание злой разбойник будет отдавать трактору по одному животному.

II. Основная часть

Логопед:

— Чтобы разбойник отдал корову, выполняй задание.

1. Артикуляционная гимнастика (3 минуты)

Логопед:

— Надо правильно выполнить статические и динамические упражнения для языка и губ.

– «Чашечка» — 5 раз

– «Грибок» — 5–7 раз

– «Лошадка» — 5 раз

– «Гармошка» — 5 раз

– «Маляр» — 5 раз

– «Молоточек» -5 раз

– «Улыбка» — 5 раз

– «Заборчик» — 5 раз

Логопед:

— Молодец! Все выполнил правильно.

— Корова радостно замычала при виде трактора: «Му, му». Живоглоту пришлось отдать корову. Молодец, ты спас одно животное.

2. Дыхательная гимнастика «Весёлый мячик» (1 минута)

Логопед: — Надо вытянуть губы вперёд трубочкой, (одновременно с длительным и протяжным произнесением звука [о]) соединить ладони перед грудью, локти развести в стороны и подуть на мячик из пенопласта.

— Молодец!

— Разбойник привёл барашка, ты опять помог трактору.

3. Развитие мелкой моторики (5 минут)

Логопед:

— Готов потренировать свои пальчики? (Да).

— На ферме много животных, их надо кормить, а злой разбойник перемешал весь корм. Отдели зерно пшеницы от кукурузы.

—Молодец, корм готов! Разбойнику понравилось, как ты ловко работаешь пальчиками, он отдаёт трактору свинью.

4. Уточнение артикуляции звука [ ш ] (1 минута)

Логопед:

— А ты помнишь, что делают язык, губы, зубы при произнесении звука [р].

— Слушай внимательно, и выполняй действия по описанию.

— губы — полураскрыты или же занимают положение, необходимое для произнесения последующего звука (чаще гласного);

— зубы — разомкнуты;

— язык — широкий кончик языка поднят вверх к бугоркам за зубами (альвеолам), напряжен, спинка языка приподнята, между нею и нёбом свободно проходит воздух, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, передняя часть языка вибрирует.

— голосовые связки — вибрируют, давая голос;

— воздушная струя — очень мощная, при выдохе проходит через ротовую полость, попадает на напряженный кончик языка и колеблет его.

Логопед:

— Какой звук ты будешь правильно произносить?

— Правильно, это звук [р].

— Задание выполнил на отлично, Живоглот не хочет отдавать собаку, ему самому она очень нравится. Но, придётся, обещанье надо выполнять. Вот и собака.

5. Произношение изолированного звука (1 минута)

Логопед:

— Разбойник злится, что мы все задания выполняем.

—Собака на него рычит, как она рычит (Р-Р-Р).

—Хорошо получается!

Выполняй быстрее задание Живоглота.

Задание «Повтори за мной»

Логопед:

— Повтори за мной слоги. (Авторская чистоговорка).

Ра-Ра-Ра

Ра-Ра-Ра

Выручаем фермера.

Рыт-Рыт-Рыт

Рыт-Рыт-рыт

Трактор на буду спешит!

Рок-Рок-Рок

Рок-Рок-Рок

Ты тоже помоги, дружок.

Ром-Ром-Ром

Ром-Ром-Ром

Всех животных мы спасём!

—Даже злой разбойник нас похвалил и отдал козу.

6. Игра «Хлев, сарай, будка» (4 мин)

Логопед:

— А ты знаешь, где живут домашние животные?

Предполагаемый ответ ребёнка: в хлеву, в сарае, в будке.

Цель: активизировать словарный запас,закрепить правильное произношение звука [р] в словах, развивать фонематическое восприятие.

Материал: изображение сарая, хлева, будки; предметные картинки: ракета, радуга, рак, робот, рыба, горох, груша, зебра, комар, помидор, топор, шар.

Ход игры: логопед перед ребёнком выкладывает изображения жилища животных. Объясняет, что на хлев нужно класть картинку со звуком [р] в начале слова, на сарай с этим же звуком в середине слова, на будку — в конце слова. Ребёнок выбирает картинки, накладывает их на плоскостные изображения жилищ, правильно произносит звук [р] в словах и определяет место звука [р] в слове.

Логопед:

— Ты был очень внимательным и всё получилось. Живоглот расстаётся с кошкой.

7. Авторская физминутка (1 мин)

Логопед:

— Трактор мне говорит, что хочет немножко подвигаться, поездить, да и мы тоже устали.

—Выполним физминутку.

Весёлый «Синий трактор» едет к нам скорей.

Он хочет побыстрее спасти зверей!

(Бег на месте).

А Живоглот не дремлет, не хочет отдавать!

Тогда его задания мы будем выполнять.

Попрыгаем.

(Прыжки на месте)

Покружимся. С животными подружимся.

(Ребёнок кружится влево, потом вправо).

Присядем.

(Садится на корточки).

Пошагаем.

(Шаг на месте).

И дальше поиграем.

(Садится за парту).

Логопед:

Молодцы! С новыми силами будем продолжать выполнять задания разбойника.

8. Игра «Предметы на звук [р]» (8 мин)

Логопед:

— Живоглот говорит, что если мы так любим животных, то вот вам и новое задание. (Игра «Предметы на звук [р]»).

—Поиграйте, а я посмотрю, отдавать вам последнее животное или нет.

Цель: автоматизация звука [р] в словах, предложениях, развитие зрительного восприятия.

Материал: игровое поле, 2 фишки, игровой кубик.

Ход игры: ребёнок бросает кубик, в соответствии с выпавшем количеством точек, передвигает свою фишку по картинкам, называет предмет на картинке, четко произнося звук [р]. Если на кубике выпало три точки, то обучающийся называет последовательно три картинки: рама, роза, рубашка и т. д. Предметы на картинках надо не только называть, но и составлять с ними предложение, например, «Мама купила рубашку».

Логопед:

— Ох какой ты молодец! Сколько интересных предложений составил, даже разбойник заслушался. Он трактору отдаёт последнее животное-лошадь.

III. Итог занятия (1 минута)

Логопед:

— Вот и подошло к концу наше занятие.

—Мы хорошо потрудились, спасли всех животных, трактор был очень доволен! Пока мы выполняли последнее задание, Живоглота тоже позвали в гости на ферму, и он перестал злиться.

—Какое задание разбойника тебе понравилось больше всех? Как думаешь, какие задания у тебя получились лучше всего, что вызвало трудности? Какой звук помогал тебе в приключении? (Р-р-р).

— На следующем занятии мы продолжим нашу игру со звуком [р].

Литература:

1. Дурова, Н.В., Невская, Л. H. Обучение дошкольников грамоте. Дидактические материалы в четырех книгах, — Часть 4 (Читаем сами).—М.: Школьная пресса, 2001.

2. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной группы детского сада. — УЦ им. Л. А. Венгера «Развитие». —М., 2000.