Конспект ООД по развитию речи по лексической теме «Животные Севера»

Препринт статьи



Цель:

Создание условий для сочинения детьми новой сказки.

Задачи:

1. Образовательные:

– Расширять и активизировать словарь по теме;

– Закреплять навык фонематического анализа и синтеза;

– Совершенствовать умение детей составлять сказку по набору картинок с последовательно развивающимся действием, используя в качестве плана предметно-схематическую модель.

2. Развивающие:

– Развивать чувство самоконтроля за звукопроизношением, воображение, нестандартное мышление, внимание, память.

3. Воспитательные:

– Воспитывать интерес к сочинительству сказок;

– Воспитывать умение внимательно слушать сверстников;

– Воспитывать эмоциональное и бережное отношение к животным.

Методы и приёмы: игровой, словесный, наглядный.

Материалы к образовательной деятельности:

Глобус, телевизор, отрывок из мультфильма «Умка», конверт с письмом, предметные картинки к слову «Умка», план предметно-схематической модели к сказке, картинки с изображением животных севера, сладости для детей.

Предварительная работа: изучение изображений животных севера, рассказ об особенностях каждого животного, просмотр видеоролика о жизни животных, мультфильма «Умка», чтение художественной литературы, разгадывание и заучивание загадок.

Ход ООД:

1. Организационный этап

Педагог приветствует детей. Обращает внимание на гостей, и дети здороваются с ними.

Воспитатель (с конвертом в руках, на конверте изображена снежинка):

—Сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Можно ли по конверту, догадаться из какой части света оно? (с севера).

2. Чтение письма.

«Здравствуйте, ребята. Я живу на Севере, здесь очень интересно. Я очень хочу подружиться с вами и познакомить с моими друзьями — другими животными. Обязательно приезжайте к нам в гости».

Ваш друг.

P. S. А, чтобы вы могли отгадать, кто я такой, я отправляю вам подсказку-конверт».

Педагог: Ребята, а я никакого конверта не видела? Где же он может быть? (Дети ищут конверт). Давайте, посмотрим, какая же подсказка находится в конверте?

Упражнение «Буквенная загадка». (Вместе с детьми подходим к магнитной доске) [4, с. 18]

Педагог: Перед вами картинки, давайте назовем их: утка, мороженое, ключ, арбуз. Вам нужно определить первые звуки в словах, названиях предметных картинок и написать их в пустых квадратиках под картинками. Напоминаю, пишем мы слева направо. (Дети выполняют).

Педагог: Назовите 1-ый звук в слове утка? (Звук У). … в слове мороженое? (Звук М). … в слове ключ? (Звук К). … в слове арбуз? (Звук А).

Прочитайте, какое слово получилось? (УМКА).

Педагог: Ребята, так от кого же нам пришло письмо? (От УМКИ).

2. Основной этап

Звучит музыка, появляется УМКА на экране со словами:

—Молодцы ребята, отгадали от кого письмо. А теперь вы готовы отправится в путешествие, на Северный полюс? Давайте все вместе скажем волшебные слова: «Как глобус покрутились, на севере очутились» .

Воспитатель:

—Ребята, мы оказались с вами на крайнем севере. (выходим на центр группы, можно поставить стол, накрытый белой тканью, на ней иллюстрации с изображением животных) [2, с. 14]

А сейчас я предлагаю узнать, кто у Умки друзья, с помощью загадок.

(Дети по очереди рассказывают загадки, остальные отгадывают, находят картинку-отгадку).

Сев на ледяную глыбу,

Я ловлю на завтрак рыбу.

Белоснежным я слыву

И наСевере живу . (Белый медведь).

Мех короткий, но густой

Есть клыки и ласты

В складку богатырь такой

Толстый и опасный. (Морж) .

Этот житель круглый год,

Лишь на Севере живет.

Он с ветвистыми рогами

И со стройными ногами.

А на ножках тех копыта,

Зверь хороший, не сердитый.

Мох жует он целый день.

Это северный … (олень) .

Он король полярных льдин,

Черно-белый господин.

Ух, для птички он велик,

Ходит очень важно.

Самый южный материк

Заселил отважно. (Пингвин).

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны —

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода. (Песец) .

— Всех животных отгадали. Молодцы.

Дети присаживаются на стульчики.

Воспитатель:

— Вспомните названия животных Севера. Белый медведь, морж, северный олень, пингвин, песец, тюлень, морской котик.

4. Игра «Чей, чья, чьи?» со снежком. (Воспитатель задает вопрос каждому ребенку и кидает мяч, тот отвечает и возвращает мяч обратно).

—У медведя голова чья –медвежья, у оленя копыта чьи — оленьи, у тюленя ласты чьи — тюленьи, у совы крылья чьи — совиные, у песца хвост чей — песцовый, у пингвина хвост чей –пингвиний, у медведя лапы чьи — медвежьи, у оленя рога чьи — оленьи. [1, с. 28]

5. А теперь давайте представим себя разными животными Севера и прогуляемся все вместе.

Динамическая пауза «Кто на Севере живёт?»

По ледяной пустыне

Медведица идёт (Идут по кругу вперевалочку медленно)

За нею медвежата

Торопятся вперёд (Убыстряют шаг)

Трещит мороз жестокий (Обнимают себя руками)

Повсюду снег и лёд (Повороты с вытянутой рукой вправо-влево).

По полынье холодной

За нерпой морж плывёт (Идут, делают гребни руками).

Бегут, спешат олени (Бегут, высоко поднимая колени).

Сугробы — не трава.

Над ними тихо кружит

Полярная сова. (Бегут маленькими шажками, руки в стороны) [2, с. 14]

6. Вот мы с вами и познакомились с друзьями Умки. Асейчас я предлагаю сделать для них подарок. Давайте придумаем сказку. Кто помнит сказку, где все жили дружно.

— Теремок, рукавичка. (Ответы детей)

«Северный Теремок». (На мольберте выставлены картинки с изображением животных. Схема. Дети, опираясь на них, и их очерёдность придумывают сказку)

Педагог. Ребята, а какими словами обычно начинаются сказки? Дети. Жили-были, однажды… Педагог. А заканчиваются сказки какими словами? Дети. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец, стали они жить-поживать да добра наживать… Педагог. А с каких слов начинается сказка «Теремок?» Дети. Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок… [3, с. 44]

Педагог. А давайте придумаем каждому животному прозвища:

Песец… (молодец, серых мышей хватец), Пингвин… (чёрно-белый господин), Морж… (собой хорош), Олень… (Гуляю целый день), Медведь…(умею громко я реветь, храпеть).

Воспитатель:

1. Стоит на льдине теремок, он ни низок, ни высок. Бежит по льдине Песец — молодец, видит, стоит теремок. Спрашивает он: «Кто в теремочке живет, кто-кто в холодном живет? Никто не ответил и поселился Песец — молодец в нем.
2. Стоит на льдине теремок, он ни низок, ни высок. Подплывает к льдине Пингвин и стучит. Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в Северном живет? Это я — Песец (молодец, серых мышей хватец). А ты кто? А я Пингвин, пусти меня к себе жить. Стали они жить вдвоем.
3. Стоит на льдине теремок, он ни низок, ни высок. Вот плывёт к льдине Морж — собой хорош, у теремка остановился и стучит. Морж: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в Северном живет? Это я — Песец молодец, серых мышей хватец. А я Пингвин… (чёрно-белый господин). А ты кто? А я Морж — собой хорош, пустите меня к себе жить. Стали они жить втроём.
4. Стоит на льдине теремок, теремок, он ни низок, ни высок. Вот по снегу, снегу Белый медведь бежит. У Теремочка остановился и стучит. «Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в холодном живет? Это я — Песец молодец, серых мышей хватец. А я Пингвин… (чёрно-белый господин). А я Морж — собой хорош. А ты кто? А я Олень (Гуляю целый день). А ты кто? А я медведь (умею громко реветь). Пустите меня к себе жить. Как мы тебя пустим? Ты смотри, какой огромный. Сломаешь ты наш теремок. Не пустим. А медведь им отвечает: «А всё равно зайду к вам в теремок». Навалился медведь на северный теремок, а он взял и перевернулся. Расплылись и разбежались все животные в разные стороны.

Молодцы.

В: Кто хотел бы рассказать сказку целиком?

7. Итог.

Воспитатель:

—Ну, вот и все. Нам пора собираться домой в группу. Попрощаемся с Умкой, и с его друзьями, возьмем наш волшебный глобус и скажем заветные слова «Как глобус покрутились и в группе очутились».

Воспитатель:

—Молодцы, ребята. Умке интересно, понравилось ли вам у него в гостях?

Дети: Да.

Воспитатель:

— Где мы сегодня побывали?

— Какие животные там живут?

—Что запомнилось в путешествии?

— Получились ли у нас новая сказка?

— Интересная сказка получилась?

— Чему она учит?

И в знак благодарности за то, что вы побывали в гостях у животных Севера, и подружились с ними, Умка приготовил вам сладкие сюрпризы.

Литература:

1. Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников для занятий с детьми 4–7 лет. — М.: АСТ,2014
2. С. Н. Николаева «Юный эколог» Система работы в подготовительной группе детского сада»- М.: АСТ,2016
3. Комратова Н. Г., Грибова Л. Я. Мир в котором я живу: Методическое пособие по ознакомлению детей 3–7 лет с окружающим миром. — «Сфера». 2006.
4. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М., 2003.