Формирование нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с родным краем



На современном этапе развития общества наблюдается ситуация доминирования материальных ценностей над духовными. Во всем мире напряженная и конфликтная обстановка. Поэтому становится особо актуальным вопрос нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года обозначены приоритетные направления — это духовно-нравственное и патриотическое воспитание. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью» [5]. Однозначно работу по патриотическому воспитанию нужно начинать с самого детства, ведь именно в детском возрасте закладывается чувство любви к Родине.

В условиях глобальных вызовов современного общества, демократических свобод и открытого информационного пространства высокую степень актуальности приобретают задачи укрепления единства народов Российской Федерации. Приоритетным направлением в деятельности детского сада является нравственно-патриотическое воспитание. Важно пробудить любовь к своей Родине с раннего детства: сначала это любовь к природе, дому, улице, детскому саду, потом к истории родного края, культуре, традициям, а завершающим этапом станет любовь к своей стране, её необъятным просторам и величайшей истории.

Без любви к своей малой Родине невозможно воспитать гражданина и патриота своей страны. Поэтому необходимо знакомить детей с малой родиной — местом, где они живут. Дети дошкольного возраста воспринимают окружающую действительность эмоционально, а значит и нравственно-патриотические чувства у них проявляются в чувстве восхищения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с ними. Нравственно-патриотические чувства не возникают путем естественного «созревания», их развитие осуществляется в процессе накопления и освоения конкретных фактов, а зависит это от средств и методов обучения и воспитания [1].

В нашем детском саду начинают работу по патриотическому воспитанию с формирования любви к родному краю, с истории родной земли. Белгородская земля имеет свою небольшую, но удивительную историю: образованная в XVII веке по указу императрицы Екатерины II Белгородская засечная черта защищала Русское царство на южных границах от набегов крымских и ногайских татар. Самые тяжелые испытания на долю Белгородчины выпали в годы Великой Отечественной войны, когда родные просторы были оккупированы немецко-фашистскими захватчиками, в современном мире так же нелегко приходится нашей малой Родине [5].

В связи с этим, необходимо передавать детям дошкольного возраста знания о нашей родной земле, о бессмертном подвиге людей, о традициях и обычаях своей малой Родины, о достопримечательностях, которые сохранились до наших дней и т. д. Решить данные задачи можно посредством применения дидактических игр с региональной тематикой, такие как: «Белгородские логические цепочки», «Что изменилось?», «Заколдованный город», «Моя Белгородчина» игры на липучках: «Знатоки природы Белгородского края»,«Деревья Белгородской области», а так же гексы «Белгородская область» и др.

Педагоги детского сада организовывают виртуальные экскурсии по Белгородской области и по городу Белгороду, дошкольников знакомят с микрорайоном, на территории которого находится дошкольное учреждение, местоположением. Совместно с родителями дети совершают небольшие целевые прогулки, обращают внимание дошкольников на красоту домов, построек, объектов природы и на то, что создано руками человека. Проводят ситуативные беседы, «разговоры о важном», на которых старшим дошкольникам в доступной для них форме рассказывали об истории рождения нашего города. Дети узнали о том, что на месте нашего города, было первое поселение-городище, найденное археологами, царь Федор Иоаннович повелел для защиты от постоянных набегов крымских татар строить новые города-крепости на всех путях татарских от Донца до берегов Оки и заселить их людьми ратными стрельцами и казаками. Крепость располагалась на территории нынешнего Старого города [4].

Дошкольникам было предложено разработанное лото «Геральдика районов Белгородской области». Вначале игры педагог вспоминает с детьми, какие предметы изображены на гербах районов Белгородской области, какого они цвета и формы. Первый вариант игры: каждый ребенок выбирает карточку с гербом района, называет этот район, находит на поле такой же герб, накрывает его сверху определенной карточкой. Второй вариант: педагог называет любой район Белгородской области, ребенок, который знает правильный ответ, выбирает карточку с гербом этого района и закрывает на поле нужное окошко. Выигрывает тот ребенок, который больше всех закрыл карточками окошки на поле. Мемо «Интересные места Белгородской области». Перед ребенком выкладываюткарточки «рубашкой» вверх. Далее по очереди каждый ребенок открывает две любые карточки, показывая их всем. Если на них изображены одинаковые рисунки, он забирает их себе, и вскрывает следующую пару. Однако, если изображения разные, то он возвращает эти карточки «рубашкой» вверх обратно на свои места, а ход переходит другому ребенку. Когда все карточки будут разобраны, выбирается победитель — тот, кто набрал наибольшее количество карточек.

Настольная игра Мемо «Белгород — достопримечательности», перед детьми выкладываются карточки на стол «рубашкой» вверх. Далее по очереди каждый ребенок открывает две любые карточки, показывая их всем. Если на них изображены одинаковые рисунки, он забирает их себе, и вскрывает следующую пару. Однако, если изображения разные, то он возвращает эти карточки «рубашкой» вверх обратно на свои места, а ход переходит следующему ребенку. Когда все карточки будут разобраны, выбирается победитель — тот, кто набрал наибольшее количество карточек. Дидактическая игра «Заколдованный город», детям предлагается «расколдовать» город, т. е. соотнести силуэт здания с его изображением. Педагог кладет на стол карточки, на которых изображены контуры определенных зданий города Белгорода, затем фотографии этих же сооружений, детям дается задание сопоставить фотографии с контурами на карточке. Например, контур здания драматического театра им.Щепкина и его фотография. По ходу игровых действий «восстановления заколдованного города» педагог проводит заочную мини-экскурсию по этим местам (возможно с опорой на личные знания и опыт детей) [2].

Использовались такие дидактические игры как: разрезная картинка — «Узнай по описанию», «Где находится памятник?», «Знатоки Чернянки», «Расскажи про свой поселок» и др.; сюжетно-ролевые игры: «Мы солдаты», «Экскурсии по Белгородской области» с использованием иллюстрационного наглядного материала и др. С дошкольниками были проведены игры-викторины: «Расскажи и вспомни», где был подобран иллюстративный материал (фото, открытки, календари, репродукции и др.) по различным достопримечательностям Белгородской области.Впроцессе викторины применяли картинки — модели «Целое и его часть» , предметно-схематическая модель «Мой поселок», схемы эмоций, что способствует активизации мышления детей и систематизации полученных знаний.

Подводя итог, можно отметить, что, эффективное использование всех форм и методов работы позволяет добиваться положительной динамики по формированию нравственно-патриотических чувств к малой Родине у старших дошкольников, вовлекая их в игровую деятельность, с применением разработанных настольно-печатных игр по Белгородоведению.Систематическая работа повышает уровень представлений о своей малой Родине и дает возможность добиться положительных результатов.

Литература:

1. Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ. — М.: Учитель, 2011. — 125.
2. Кислых Л. В. Развитие патриотических чувств к родной Белгородской земле у детей старшего дошкольного возраста / Л. В. Кислых //Молодой ученый. — 2023. — № 17. — С. 107–109.
3. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / М. Д. Маханева. — Москва: АРКТИ, 2021. — 574c.
4. Сакавичене О. Патриотическое воспитание дошкольников / Ребёнок в детском саду. — 2006. — № 3. — С. 24–27.
5. Указ Президента РФ от 02.07.2021 N 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». //КонсультантПлюс. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271
6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г.)