«Мы ребята-дошколята». Занятие по физической культуре с использованием логопедических игр и психогимнастики

Препринт статьи



Коррекционно-образовательные цели .

Закрепить навык ориентировки детей в пространстве, умение отбивать и ловить мяч от пола, самостоятельно перестраиваться в 1–2 колонны. Автоматизировать правильное произношение звуков, развивать темпо-ритмическую и интонационно-выразительную сторону речи.

Коррекционно-развивающие цели.

Совершенствовать координацию речи с движением, оптимизировать мышечный тонус — снять психомышечное и эмоциональное напряжение. Развивать слуховое внимание и восприятие, речевое дыхание, межполушарное взаимодействие. Совершенствовать общую и мелкую моторику.

Воспитательные цели.

Воспитывать навык сотрудничества, творческой активности и самостоятельности детей.

Ход занятия.

1. Приветствие, построение.
2. Строевые упражнения на месте.
3. Ходьба, бег с выполнением логопедических упражнений.

1. Обычная ходьба под музыку.

2. Ходьба на носках со сменой темпа.

3. Ходьба в полуприседе с проговариванием текста

(Н. Пикулева)

Шла веселая Собака

Чики-брики-гав!

А за ней бежали Гуси.

Головы задрав!

А за ними — Поросенок

Чики-брики-хрю!

Всем, кто выучил считалку,

Я ее дарю!

4. Ходьба с высоким подниманием бедра с проговариванием текста (Ю. Кушак)

— Аты-баты, шли солдаты,

Аты-баты, на базар.

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар

5. Ходьба с разведением стоп и проговариванием текста

(Е. Шаламонова)

Среди льдин и снега рос,

Не страшит его мороз.

Как парят над океаном

Чайки, крачки и бакланы!

А пингвин, хотя и птица,

Для полета не годится,

Но зато пловец отличный,

Вот какой он необычный!

6. Бег со сменой темпа, с проговариванием текста

(Русская народная песенка)

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор

Сам на лошадке,

Жена на коровке

Дети на телятках,

Внуки на козлятках

7. Упражнение «Крики чаек» (с использованием наглядных опор –маленького и большого колокольчика).

Воспитатель и учитель-логопед стоят в противоположных концах зала. Дети идут обычным шагом, изображая негромкий крик чаек. Подходя к учителю-логопеду, увеличивают темп ходьбы, переходя на бег и усиливают «крик чаек». Подходя к воспитателю, замедляют темп и снижают силу голоса.

4. Общеразвивающие упражнения, кинезиологическая гимнастика, логопедические игры.

(Упражнения проводятся под музыкальное сопровождение)

1. Упражнение «Колечки». И. п. стоя. Дети поднимают вверх согнутые в локтях руки, поочередно соединяя большой палец руки с остальными, образуя «колечки».
2. Упражнение «Круги». И. п. стоя. Дети «рисуют» в воздухе круги руками: большой, средний, маленький. сначала каждой рукой, затем двумя руками одновременно, в одну и в другую сторону.
3. Упражнение «Локоть — колено». И. п. стоя. Дети поочередно прикасаются локтем к колену противоположной ноги, сгибающейся навстречу локтю. Затем локтем прикасаются к колену с той же стороны. Спина при этом остается ровной. Заканчивается упражнение перекрестным движением.
4. Упражнение «Руки — ноги». И. п. стоя. Дети прыгают вправо, а поднятые прямые руки наклоняют влево. Затем меняют положение. (Повторяют 4–6 раз).
5. Упражнение «Чупа-Чупс». И. п. стоя. Дети выполняют прыжок вверх с вращением вокруг себя на 360 градусов.
6. Упражнение «Ласточка». Дети выполняют стойку «Ласточка» с закрытыми глазами, удерживая равновесие 10 секунд.
7. Упражнение «Тихо — громко». И. п. сидя на корточках. Медленно поднимаются, ставя поочередно руки на бедра, пояс, плечи и в конце поднимают их вверх. При этом идет счет с увеличением силы и высоты голоса.

5. Строевые упражнения. (Упражнение проводится под музыкальное сопровождение)

Построение в колонну (по два человека) на месте и с движением. Ходьба в колонне по ориентирам (углы зала). Перестроение смыканием, размыканием колонны.

VI. Ритмическая игра на координацию речи с движением «Передай кубик».

(Дети, сидя в кругу, передают друг другу кубик, проговаривая текст)

(Ю.Щербаков)

— Тида-рида-тида-да,

Пляшет в чайнике вода,

Пляшет, плещет через край

Вот какой веселый чай!

(Потешка)

—Фокус-покус, трали-вали.

Едет мышь на самосвале.

Ты чего же это, мышь,

Сверху вниз на нас глядишь?

Кыш-кыш-кыш!

VII. Релаксация.

(Упражнения проводятся под музыкальное сопровождение)

1. Упражнение «Потянулись — сломались». И. п. стоя, руки вдоль тела. Дети, поднимая руки вверх, тянутся вверх всем телом. Пятки остаются на полу. Затем расслабляют кисти рук, локти, плечи. В конце, резко опускаются вниз всем телом, согнувшись в поясе на несколько секунд. Руки расслаблены, свободно качаются. (Упражнение повторить 2–3 раза).

2. Упражнение «Сосулька». Дети тянутся вверх всем телом, пятки остаются на полу. Педагог читает текст:

— У нас под крышей белый гвоздь висит.

Солнце взойдет , г воздь упадет.

На последние слова, дети резко садятся на корточки, руки свободны, расслаблены. (Упражнение повторить 2–3 раза).

Упражнение «Силачи». Дети «поднимают» с пола воображаемую штангу с усилием, руки сильно напряжены. Резко опуская руки вниз, «бросают штангу», встряхивая руками и ногами.

VIII. Заключительная часть.

Дети вместе с педагогами, взявшись за руки, раскачивают руки вперед-назад и говорят слова:

— Мы славно потрудились,

Немало мы узнали,

Чуть-чуть сильнее стали

И дружно поиграли!

(Дети, в сопровождении воспитателя по физкультуре выходят из зала).

Литература:

1. Комплексная методика психомоторной коррекции /Е. А. Воробьёва [и др.]; под ред. А. В. Семенович — М., 1998.
2. Крупенчук О. И., Витязева О. В. Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи. — СПб.: Издательский Дом: Литера, 2019.
3. Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2009
4. Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
5. Щерба Н. В. Конспект занятия по физической культуре для дошкольников с использованием логопедических игр и психогимнастики «Дружные ребята» / Н. В. Щерба. — Текст: электронный // Продленка: [сайт]. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494512-konspekt-zanjatija-po-fizicheskoj-kulture-dlj