Дидактические игры в патриотическом воспитании дошкольников

Препринт статьи



Дается описание дидактических игр, направленных на патриотическое воспитание дошкольников. Описывается опыт использования различных игр в школе города Москвы. Авторами разработана и апробирована модель эффективности дидактических игр в патриотическом воспитании дошкольников.

Ключевые слова: дошкольники, дидактика, патриотическое воспитание, модель, образование.

Введение. Одной из задач реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее — ФОП ДО) является приобщение дошкольников к базовым ценностям российского народа, в первую очередь, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, приоритет духовного над материальным, гуманизм, историческая память и преемственность поколений, единство народов России [3].

Для достижения целей ФОП ДО необходимо создание психолого-педагогических условий формирования ценностного отношения к окружающему миру, воспитания патриотизма и гражданственности. Основу научно-методического обеспечения данного направления составили исследования и описание практического опыта ведущих дошкольных образовательных организаций.

Степень разработанности проблемы

Н. М. Елизарова и О. А. Колесникова рассматривает патриотическое воспитание дошкольников и формирование патриотического сознания через призму краеведения. Авторами разработана и внедрена в образовательный процесс детского сада программа «Белгород ведение». В программе используются различные игры, и важную роль авторы отводят дидактическим играм [1].

Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр рассматривает Ю. И. Кузьмина. Разработанная автором программа состоит из пяти тематических блоков, которые предполагают дидактические игры (предметные, настольные, печатные, словесные, викторины и др.). Ценность исследования в опоре на развитие познавательной активности старших дошкольников и формирование мотивации к изучению родного края, страны, родной природы [2].

Ученые С. С. Яковлева и Л. Е. Максимова после проведения формирующего эксперимента пришли к выводу, что дидактические игры являются эффективным средством патриотического воспитания дошкольников. Игровые задачи формируют у детей патриотические чувства к родине, к культуре страны, к семье, к природе, а также расширяют знания о родном городе, национальных символах [4].

Виды патриотизма, особенности его проявления и формирования патриотических чувств в современных условиях развития общества нашли отражение в трудах М. В. Богуславского, М. П. Бузского, А. Н. Вырщикова, Г. Я. Гревцевой Д. Т. Жовтуна, И. А. Ильина, Г. А. Коноваловой, А. В. Кузнецовой, В. В. Маленкова, В. И. Меркушина, С. Н. Николаева, Е. Н. Поддубного, Л. А. Саенко и др.

На основе анализа научной литературы была сформулирована цель исследования — использование дидактических игр в патриотическом воспитании дошкольников.

Предмет исследования — патриотическое воспитание дошкольников.

Объект исследования — дидактические игры в патриотическом воспитании дошкольников.

Решались задачи в соответствии с целью исследования.

Методы исследования и исследуемые

В исследовании приняли участие педагоги двух групп детского сада и старшие дошкольники ГБОУ Школа 1357 г. Москва. В качестве методов использовались дидактические игры патриотической направленности. Уровень сформированности патриотических знаний и патриотического сознания оценивался контрольными дидактическими патриотическими играми. Мониторинги проводились в три этапа: первичный, срезовый и окончательный. Применялась мера центральной тенденции (среднее арифметическое).

Рис. 1. Модель эффективности дидактических игр в патриотическом воспитании дошкольников

Модель имеет следующую структуру:

— цель — патриотическое воспитание дошкольников с использованием дидактических игр;

— виды используемых дидактических игр патриотической направленности (картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста; «Моя семья», «Моя Родина», «Письмо солдату», «Путешествие по России», «Путешествие по Москве», «Родная природа», «Птицы России», «Благородство и благородные поступки», «Народные промыслы», «Достояния России», «Кто защищает наши границы», «Экскурсия в музеи Москвы» и др.)

— дидактические принципы, на основании которых проводятся дидактические патриотические игры: принцип научности; принцип доступности, принцип наглядности; принцип систематичности; принцип воспитания и развития;

— мониторинг сформированности патриотических чувств, патриотического самосознания методом дидактических игр, а также сравнительный анализ и ожидаемый результат.

При проведении патриотических дидактических игр учитывался региональный компонент. Сравнительный результат эффективности использования патриотических дидактических игр в патриотическом воспитании старших дошкольников показал следующие результаты (см. таблицу 1).

Таблица 1

Сравнительный анализ патриотической воспитанности старших дошкольников

№	Дидактическая игра	1 монит.	2 монит.	3 монит.
1	«Что, где, когда?»	2,34	3,52	4,02
2	«Часы родного города»	3,65	3,76	4,31
3	Игра с фонариком «Символы России»	3,23	3,41	3,89
4	Дидактические кубы «Моя Москва»	3,05	3,56	4,08

Анализируя полученные данные, сделан вывод, что наиболее сложной для детей является игра «Что, где, когда?». При проведении мониторингов содержание игры изменялось, принцип игры оставался прежним. Возможно, ограничение по времени и темп игры повлияли на результат. По остальным играм динамика патриотической воспитанности показала лучшие и пропорциональные результаты.

Проведенное исследование и реализация модели позволили сделать следующий вывод: дидактические игры патриотической направленности эффективны в патриотическом воспитании. Они позволяют использовать комплекс разнообразной деятельности детей: эмоции, мысли, чувства, поиски активных способов решения дидактической задачи. Кроме того, дидактические игры в патриотическом воспитании развивают когнитивные процессы дошкольников.

Литература:

1. Елизарова, Н. М. Патриотическое воспитание дошкольников / Н. М. Елизарова, О. А. Колесникова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 24 (128). — С. 450–452. — URL: https://moluch.ru/archive/128/35566/ (дата обращения: 03.03.2025).
2. Кузьмина, Ю. И. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр / Ю. И. Кузьмина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 40 (487). — С. 53–55. — URL: https://moluch.ru/archive/487/106493/ (дата обращения: 03.03.2025).
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования URL: https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf (дата обращения 03.03.2025)
4. Яковлева С. С., Максимова Л. Е. Значение дидактических игр в патриотическом воспитании старших дошкольников в поликультурном регионе. Журнал «Современные проблемы науки и образования», № 4, 2018, с. 1–9,