Пространство детского сада как ресурс творческого развития ребенка

Препринт статьи



Статья посвящена вопросам творческого развития дошкольников в предметно-пространственной среде детского сада. Научная новизна темы исследования — в разработке модели творческого развития ребенка дошкольного возраста в условиях детского сада. Модель прошла апробацию и показала свою результативность.

Ключевые слова: дошкольники, детский сад, педагог, креативность, образовательная среда.

Введение. В настоящее время перед детским садом встает задача формирования свободной творческой личности в процессе сотворчества субъектов в процессе реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее — ФОП ДО). Решение образовательных задач во многом зависит от эффективного использования возможностей пространства детского сада, которое является важным фактором системы дошкольного образования. В пространстве детского сада возможно организовать общение ребенка и взрослого, ребенка с другими детьми, организовать их совместную творческую деятельность.

Степень разработанности проблемы

Авторы Е. А. Казаева, Л. Л. Лашкова, Л. И. Савва разработали серию консультаций для педагогов и родителей с целью повышения их компетенций в области развития творческих способностей дошкольников. Предложены методические рекомендации по организации занятий с природными материалами с обыгрыванием значения созданных поделок [1].

Л. Н. Ломакина, Н. Н. Дубянская, Е. А. Перепелицына разработали и реализовали программу ранней профессиональной ориентации дошкольников, где учитывались компоненты развивающей среды детского сада и его пространство. Описаны следующие компоненты: социальный, предметно-пространственный, психодиагностический и доказано, что ранее развитие общих и специальных способностей актуально для ранней профессиональной ориентации дошкольников [2].

В статье Н. В. Пчелина, Ю. В. Карих описывают как модернизировали предметно-пространственную развивающую среду детского сада для развития изобразительных навыков детей старшего дошкольного возраста. Для развития творческих способностей детей подобраны дидактические игры, создан лэпбук «От карандаша до кисточки», оформлена выставка «Веселые пальчики», оформление стенд для родителей «Наше творчество» и др. [3].

Е. А. Якубовская, М. В. Болотникова, Г. А. Рассказова приводят примеры художественного развлечения детей с целью развития творческих способностей. Описываются формы и методы художественно-эстетического развития [4].

На основании изучения научной и научно-методической литературы, с учетом процитированной литературы была сформулирована цель исследования : теоретически обосновать и практически подтвердить концептуальное положение о необходимости создания условий пространственной среды детского сада для творческого развития дошкольников.

Методы исследования и исследуемые

В исследовании приняли участие педагоги и дошкольники МБДОУ Детский сад общеразвивающего вида № 124 города Воронежа. Для проведения сравнительного анализа использовались игровые творческие задания: «Монотипия», «Продолжи сказку», дидактическая игра «Кто на чем играет», подвижная игра — квест «Произведения искусств». Сравнивались данные мониторингов 1, 2, 3. Находилось среднеарифметическое значение по каждому мониторингу и индивидуально по каждому ребенку (4 балла).

Результаты и их обсуждение

Авторами была разработана модель творческого развития ребенка дошкольного возраста в условиях детского сада, имеющая целостную образовательную систему, направленную на творческое развитие дошкольников в пространстве детского сада.

В модели описаны методы творческого развития дошкольников (развитие когнитивных процессов психологическими и педагогическими методами, театрализованная деятельность, ИЗО, игры с творческими заданиями и др.); принципы развития творческих способностей (отражения; личностного подхода; индивидуальности; добровольности; свободы выбора; единства, системного подхода); психолого-педагогические условия творческого развития дошкольников (свободы выбора; личностного развития; творческого развития; мотивации; условия развития эмоционального интеллекта; развития коммуникативных навыков; рефлексии); предметно-пространственная среда детского сада в соответствии с требованиями ФГОС ДО; методы исследования уровня развития творческих способностей у дошкольников (организационный, эмпирический, интерпретационный).

Проведенные мониторинги показали актуальную картину динамики творческого развития детей.

Рис. 1. Модели творческого развития ребенка дошкольного возраста в условиях детского сада

Проведенные мониторинги показали, что пространство детского сада обеспечивает творческое развитие дошкольников. Труднее всего для детей оказались игры, связанные с изучением музыкальной литературы, а самыми легкими — монотипия. Вызвали интерес квест-игры. По квест-игре «Произведения искусств» наилучшая динамика творческого развития.

Таким образом, пространство детского сада имеет всё для творческого развития дошкольников. А реализация модели усиливает этот сегмент.

Литература:

1. Казаева, Е. А. Развитие творческих способностей у дошкольников в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования / Е. А. Казаева, Л. Л. Лашкова, Л. И. Савва // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т. 12. — № 4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/19PDMN424.pdf (дата обращения: 31.03.2025).
2. Ломакина, Л. Н. Развивающая предметно-пространственная среда в дошкольной образовательной организации как фактор раннего профессионального ориентирования дошкольников / Л. Н. Ломакина, Н. Н. Дубянская, Е. А. Перепелицына. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 47 (285). — С. 33–35. — URL: https://moluch.ru/archive/285/64366/ (дата обращения: 31.03.2025).
3. Пчелина, Н. В. Предметно-пространственная среда группы как средство развития изобразительных навыков детей старшего дошкольного возраста / Н. В. Пчелина, Ю. В. Карих. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 50 (340). — С. 505–506. — URL: https://moluch.ru/archive/340/76467/ (дата обращения: 31.03.2025).
4. Якубовская, Е. А. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста с учётом требований ФГОС / Е. А. Якубовская, М. В. Болотникова, Г. А. Рассказова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 13 (355). — С. 294–296. — URL: https://moluch.ru/archive/355/79548/ (дата обращения: 31.03.2025).