Обогащение двигательного опыта в играх с предметами



Двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает воздействие на рост и развитие нервно — психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка. Для каждого возрастного периода существует свой оптимальный уровень двигательной активности, но в раннем возрасте в связи с интенсивным обменом веществ и пластическими процессами роста потребность в движении особенно высока. Если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к новой обстановке. Малыши охотнее идут в группу, мгновенно перестают плакать, если мы переключаем их внимание на активную двигательную деятельность, да еще с интересной игрушкой. Поэтому, работая с детьми раннего возраста, мы уделяем большое внимание формированию двигательных функций.

Для организации работы по данному направлению определили основные задачи:

– формировать устойчивый интерес детей к игровым упражнениям, подвижным и народным играм с предметами, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;

– создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности;

– обогащать двигательный опыт детей новыми действиями с различными предметами;

– содействовать развитию двигательных способностей детей: ловкости, быстроты, координации движений, гибкости, силы, выносливости;

В основу методики обучения детей движениям, опирались на следующие принципы:

– доступность;

– систематичность;

– последовательность;

– повторность.

Формы двигательной активности:

– утренняя гимнастика;

– бодрящая гимнастика;

– совместная физкультурная деятельность;

– прогулка с включением подвижных игр;

– пальчиковая гимнастика;

– зрительная, дыхательная гимнастики;

– физкультминутки;

– релаксация, упражнения для снятия эмоционального напряжения;

– ходьба по корригирующим дорожкам;

– спортивные досуги и развлечения;

Одним из основных условий полноценного физического развития ребенка является создание предметно-развивающей среды в группе. В группе имеется спортивный уголок с достаточным количеством разнообразных игрушек, пособий, которые способствуют стимулированию двигательной активности, повышают интерес к движениям. Задача — научить детей правильно и разнообразно их использовать. Имеется оборудование для развития ходьбы и других видов движений: игрушки, которые можно катать, бросать; корригирующие дорожки для ходьбы, скамейки, дуги разной высоты, лесенка-стремянка, разнообразные мячи, коврики, скакалка; погремушки, колечки, султанчики, ленточки, платочки, флажки, гимнастические палки, кольцебросы, различные маски для проведения подвижных игр. Во время выполнения физических упражнений, игр каждому ребёнку предоставляется достаточная площадь для движений, своё пособие.

Опыт у малышей еще невелик, поэтому самостоятельная двигательная деятельность организуется под наблюдением воспитателя при непосредственном его участии. Наблюдая за детьми, играя с ними, формируются интересы малышей, к чему они больше склонны. Личное участие взрослого в играх активизирует малышей, создает у них радостное настроение. Воспитатель помогает ребенку своевременно сменить вид деятельности, чтобы не допустить утомления. Пособия необходимо периодически менять, чтобы у детей не пропал интерес к ним. Постепенно, по мере овладения детьми действием с пособием, игрушкой, приучаем малышей действовать совместно с одним предметом, например, покатать мяч друг другу или прокатить его по очереди по дорожке.

Особое внимание уделяем созданию условий для удовлетворения потребности в двигательной активности посредством организации подвижных игр с детьми. Они привлекают малышей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Кроме этого, подвижные игры способствуют также развитию внимания, памяти, воображения, формированию личностных качеств (самостоятельность, активность). Участвуя в этих играх, дети приобретают опыт общения со сверстниками и взрослыми. Взрослый является организатором и активным участником игр: выполняет роль ведущего (читает текст, который служит сигналом к началу и окончанию движений) и одновременно действует вместе с ребенком, являясь образцом для подражания.

Используем в работе с детьми игры различного содержания:

– с ходьбой и бегом;

– с ползанием;

– с бросанием и ловлей мяча;

– с подпрыгиванием;

– на ориентировку в пространстве;

– с разнообразными движениями и пением.

Для обогащения игрового опыта детей используем следующие приемы:

– поддержка инициативы ребенка,

– поощрение действий ребёнка; что вызывает у него желание еще раз повторить какое-нибудь упражнение (пройти по широкой и узкой дорожкам, перепрыгнуть через ручек, бросить не только мешочек с песком, но и «снежный комочек»,и т. д.),

– введение игрового персонажа;

– обогащение игровых сюжетов предметами.

Двигательная активность детей способствует:

– повышению резистентности организма к различным заболеваниям;

– росту физической работоспособности;

– нормализации деятельности организма и функциональных систем;

– созданию благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций.

Обеспечение двигательной деятельности является залогом успешного физического и психического развития детей.

Литература:

1. Антонов Ю. Е., Кузнецова М. М. Здоровый дошкольник. — М.:АРКТИ, 2001.- 208 с.
2. Коломыченко. С. «Обогащение двигательного опыта дошкольников в играх со скакалками» Дошкольное воспитание № 6/ 2016.