Конспект урока математики во 2 классе по теме «Периметр многоугольников» с использованием электронного ресурса «Открытая школа»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы

1. Психологический настрой. Мотивирование кучебной деятельности

Цель: Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества

Учитель приветствует учеников, настраивает на работу, создает эмоциональный настрой.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу. Дети уже распределены на группы, они знают свое посадочное место (им хорошо знакома работа в группах)

Коммуникативные

Регулятивные

Презентация на экране

2. Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», готовность мышления и осознание потребности нового способа действий. Обобщили знания о геометрических фигурах, повторили единицы измерения длины и арифметические действия с ними.

1. Устный счет со сигнальными карточками:

1см=...мм

1дм=...см

1м=...см

1м=...дм

1дм=...мм

2. Решение выражений с единицами измерения на сложение и вычитание:

15 см+5 см=...дм Е

2м-3дм=...дм П

16м+18 м=...мР

2дм-6см=...дм...см Т

2см-16 мм=...мм М

1м-30см=...см И

1.Поднимают карточки с ответами на вопросы учителя. В группе происходит взаимная проверка, по необходимости исправляют друг друга.

2. Работают в тетрадях. Проверка в группе по окончанию выполнения задания.

Регулятивные

Разд.материал, презентация

3. — Ребята, откройте конверты и достаньте содержимое.

— Ребята, что вы достали из конвертов?

—Назовите их.

—Какая фигура лишняя? Почему?

—Как одним словом назвать оставшиеся фигуры?

— С каким разделом математики мы сегодня будем работать?

— Что вы можете рассказать об этих фигурах?

Дети раскладывают фигуры на столе.

—Геометрические фигуры.

—Треугольник, квадрат, окружность, трапеция, прямоугольник, овал, квадрат.

— Окружность, т. к. нет углов.

—многоугольники

— геометрия

— все фигуры имеют стороны, углы и т. д.

Коммуникативные

Регулятивные

Раздаточный материал,

презентация на проекторе

4. Определение темы, целей изадач урока.

Цель: учить получать информацию, обсуждать её, формулировать выводы

- Ребята, перед вами таблица сответами, которые мы получили взадании при сложении ивычитании единиц измерения. Вставьте буквы под ответами искажите, какое слово увас получилось.

- Какое слово получилось?

— Встречались ли мы стаким понятием вматематике раньше?

—Хотели бы узнать, что это такое?

— Итак, какова тема нашего урока? Какую цель изадачи поставим перед собой?

— Может, увас есть предположения что такое периметр икак он связан сгеометрическими фигурами.

Дети вставляют буквы.

—Нет

—Да.

Дети формулируют тему и цель.

— Дети выдвигают свои предположения.

Коммуникативные

Регулятивные

Презентация на экране

4.Открытие нового знания

Цель: научить конструированию способа действия.

1 группа (слабый уровень)

Практическая работа.

У вас лежит на столах проволока. Постройте из неё треугольник.

Как по-другому можно назвать, что вы построили? (Замкнутая ломаная)

Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трех.)

Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)

Сделайте это.

А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)

Что мы с вами нашли выражением (Сумму сторон.)

А сейчас расправьте стороны треугольника в одну линию и еще раз измерьте. Сколько получилось? (20 см.)

— Периметр — это линия, линейная величина. Чтобы найти периметр, надо сложить все стороны.

Выражение «сумма длин сторон» договорились называть одним словом «ПЕРИМЕТР».

Дети выполняют указания учителя, отвечают на поставленные вопросы, по наводящим вопросам делают вывод.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Работа с раздаточным материалом (проволока, линейка).

2 группа (средний уровень)

Работа сучебником.

Учитель выдает инструкцию:

2. Рассмотрите фигуры красного изеленого цвета.

Пользуясь правилом, составьте алгоритм нахождения периметра инайдите периметр данных фигур.

Дети открывают учебник, читают правило и составляют алгоритм нахождения периметра.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Учебник, инструкция

3 группа (повышенный уровень)

Учитель распечатывает лист сзаданием (слайд 1). Вносит коррективы (около первой фигуры-треугольника записывает выражение спропущенными цифрами -...см+...см+...см=).

Далее учитель организовывает работу по сообщению детьми своих выводов. Делается общий вывод.

В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т. е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр». «Пире» — означает «ходить». «Метрос» — измерять, т. е. измерять ходьбой. Периметр в математике обозначается латинской буквой Р.

Работают с распечаткой (слайд 1). Измеряют стороны фигур, в задании, а) складывают стороны треугольника и делают вывод, что, сложив, стороны треугольника, они получают периметр. Аналогично работают остальными фигурами. Составляют правило и алгоритм нахождения периметра.

По одному ученику из группы рассказывают о проделанной работе и о своих выводах.

Познавательные

Коммуникативные

«Открытая школа»

http://openschool.ru/ru/content/lesson/18826-perimetr_mnogougolnika_vvedenie

(слайд 1)

Презентация на экране

Физкультминутка.

— Сделайте, столько хлопков, сколько вершин уквадрата;

— сделайте столько прыжков сколько сторон упятиугольника;

— сделайте столько приседаний, сколько углов ушестиугольника;

Сделайте столько взмахов рук сколько вершин утреугольника.

5. Первичная проверка понимания информации

Цель: самостоятельно выполнять задание, проводить самопроверку, корректировать возможные ошибки.

1 группа (слабый уровень) Тренировка вгруппах

Учитель предлагает задание на закрепление материала. При необходимости направляет работу. Предлагает пользоваться алгоритмом нахождения периметра.

Работают с веб-ресурсом над закреплением материала на ноутбуках. Пользуясь алгоритмом, рассматривают рисунок канавы, находят периметр. Сравнивают своё решение с правильным ответом.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

«Открытая школа»

http://openschool.ru/ru/content/lesson/18826-perimetr_mnogougolnika_vvedenie

(слайд 5)

Учитель поясняет какое задание необходимо выполнить детям. Рассказывает, как можно проверить своё решение.

Работают с веб-ресурсом над закреплением материала на ноутбуках. Рассматривают рисунок гаража, соотносят стороны, находят периметр, сравнивают с правильным ответом. Записывают решение в тетрадь.

Познавательные

Регулятивные

«Открытая школа»

http://openschool.ru/ru/content/lesson/18826-perimetr_mnogougolnika_vvedenie

(слайд 3)

3 группа (повышенный уровень) Тренировка вгруппах

Учитель поясняет какое задание необходимо выполнить детям.

Работают с веб-ресурсом над закреплением материала на ноутбуках.

Познавательные

Регулятивные

«Открытая школа»

http://openschool.ru/ru/content/lesson/18826-perimetr_mnogougolnika_vvedenie

(слайд 4)

6. Итог. Рефлексия деятельности.

Цель: зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Какое открытие мы сделали на уроке? Что нового узнали на уроке?

Кто может сказать, чему он учился на уроке? Как вычислить Р фигуры?

Где можно применить новое знание?

— Закончите предложение, выбирая предложения из рефлексивного экрана.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Дети высказывают свои мнения, выбирая фразы из рефлексивного экрана.

Личностные

Регулятивные

Презентация на экране

7. Сообщение домашнего задания.

Учитель предлагает дифференцированные домашние задания.

Учащиеся самостоятельно определяют уровень сложности своего домашнего задания и записывают его.

Регулятивные

Презентация на экране