Школьная типография как средство саморазвития обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Школьная типография. Что это такое?

Полиграфическая промышленность — это отрасльпромышленности, занятая изготовлением всевозможных видов печатной продукции. Типография — это предприятие полиграфической промышленности.

Основное назначение школьной типографии — справляться с подготовкой информационных материалов и их печатью.

Первое, что необходимо для типографии — это печатное устройство — цветной лазерный принтер. Логично предположить, что вручную трудно качественно нарезать даже не очень большое количество экземпляров печатной продукции, значит, стоит задуматься о подборе резака — в нашей типографии резак сабельного типа. Кроме того, мы выбрали фотоаппарат, биговальный, перфорационный аппараты и ламинатор. Конечно брошюрную, альбомную и книжную продукцию нельзя представить без шитья блоков. Наша типография оснащена степлером, позволяющим сшивать блоки внакидку и втачку, и переплетной машиной — на ней возможен переплет на пластиковую пружину. Данный перечень оборудования вполне способен покрыть личные запросы кружковцев и нужды школы в печатной продукции, с его помощью можно выпускать печатные материалы небольшого тиража.

Ежегодно в нашем кружке Школьной типографии «Улей» как пчёлы трудятся 10–12 учащихся 5–9 классов.

Цель программы кружка: Создание условий для освоения технологических знаний, производственной и коммуникативной культуры в области полиграфии на основе включения учащихся в разные виды технологической деятельности по изготовлению общественно значимых продуктов труда.

На занятиях мы с обучающимися моделируем поэтапный процесс работы типографии. Мы печатаем газету «Школьный вестник», буклеты, плакаты, дипломы и грамоты, изготавливаем блокноты, закладки, медали и т. д. Кроме того учащиеся готовят и печатают изделия для личного пользования: фотоальбомы, календари и свои авторские книги.

Возможности школьной типографии для саморазвития обучающихся синтеллектуальными нарушениями

Федеральный государственный образовательный стандарт определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные. Необходимо «запустить» в ребенке механизмы саморазвития, а, следовательно, создать для этого условия:

– участие личности в деятельности;

– тренинг достижений.

Приобретая в процессе деятельности определенный опыт и качества, личность начинает на этой базе выбирать цели и средства деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности, изменяя и воспитывая себя (Г. К. Селевко).

Общепризнанно, что основой развития личности являются ее потребности. Предлагаю вместе проанализировать потребности личности и, каким образом обучающиеся могут удовлетворить их в условиях школьной типографии.

Потребность в самоутверждении, стремление уважать себя, быть довольным собой, быть уверенным в себе. Самоутверждаться человек может с помощью реальных достижений в какой-либо области. Реальными достижениями являются качественные печатные изделия, изготовленные кружковцами, которые находят реальное применение: становятся подарком или поощрением, источником информации и агитации, средством удовлетворения эстетических чувств и т. д.

Потребность в самореализации — выявлению своих способностей содействует использование разнообразных видовдеятельности: ребята сочиняют сказки, выполняют рисунки и иллюстрации для книг и плакатов, работают на компьютере, фотографируют и обрабатывают фотографии, выполняют верстку будущих изделий и т. д.

Потребность в самоопределении (профессиональном) — в процессе реализации программы реализуются основные цели профориентации: формирование внутренней готовности у учащегося к осознанному и адекватному построению и корректировке перспектив собственного профессионального развития; прогнозирование профессиональной успешности в сфере трудовой деятельности в полиграфическом производстве. Организации деятельности учащихся в форме деловой игры позволяет формировать у них основы технологической дисциплины и профессиональной культуры труда через усвоение совокупности специальных теоретических знаний и практических умений.

Потребность в самозащите выражается в саморегуляции, самоорганизации своего состояния и поведения. Выполняя тот или иной заказ на изготовление изделий, обучающиеся стараются сохранять трудовую дисциплину, доводить начатое дело до конца, соблюдают технику безопасности и правила работы с оборудованием, приобретают умения работать в коллективе, общаться в деловом стиле, подчинять свои интересы интересам общего дела.

А также условия школьной типографии не на прямую, а опосредованно позволяют обучающимся самосовершенствоваться, осуществлять свое самовоспитание в виде коррекции и профилактики негативных форм социального поведения через сюжеты сказок, содержание плакатов и буклетов по ОБЖ и ЗОЖ, изготовление семейных альбомов, поздравительных плакатов и т. д.

Реализация программы кружка Школьная типография утвердила меня и педагогический коллектив в необходимости использования для саморазвития школьников продуктивной деятельности. Создание учащимися продуктов (изделий) в определенной области (полиграфии) в условиях коллектива способствует активизации процесса саморазвития обучающихся. Процессы самопознания и саморазвития протекают более эффективно, если личности оказывается педагогическая поддержка, осуществляемая в рамках позитивного сопровождения.

Литература:

1. Селевко Г. К. Освоение технологии саморазвития личности учащихся. — Ярославль: ИРО, 2001.