Авторская система работы «Золотая нить» по использованию горизонтальной интеграции на уроках в начальной школе

За время работы в школе я, к огорчению, заметила, что предметные программы в начальной школе, составлены так, что знания ребенка остаются разъединёнными по предметному признаку и пришла к следующей системе работы, которую назвала «Золотая нить». Данная система позволяет перейти от локального, изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному комплексному изучению. Мир един, он пронизан бесчисленными внутренними связями, так что нельзя затронуть ни одного важного вопроса, не задев при этом множество других. «Клубок» — это основа одного предмета, а его «золотая нить» пронизывает все предметы курса, помогая шире изучить его предметные связи, процессы, чтобы иметь возможность применения полученных знаний на практике.

Как правило, берётся одна общая тема и необходимо найти путь, по которому пройдёт её «нить» на различных уроках. Окончательный результат работы по общей теме я стараюсь связать с реальной жизнью родного города, прививая тем самым любовь к Родине и чувство патриотизма. Обязательным условием является связь урочной темы с внеклассной работой. Это может быть и экскурсия, и поход, и участие в городских мероприятиях, и классный час или конкурс, защита исследовательского проекта или посещение творческой мастерской. Необходимо, чтобы дети смогли увидеть, примерить, потрогать, попробовать. Вот вам и целостное восприятие мира. Я— ЭТО узнавал. Я— ЭТО изучал. Я— ЭТО творил. Я— увидел место ЭТОГО вмире.

Благодаря такой организации познания каждому ученику программируется путь от действий, общих с учителем, одноклассниками, — к самостоятельным; от деятельности подражания через конструктивную — к творческой.Ученику начальной школы важно посмотреть на предмет или явление действительности с разных сторон. Если это художественное произведение, то в логическом и эмоциональном плане,если научно-познавательная статья с точки зрения ученого, биолога, художника, музыканта и т. д.

Выбор тем делается заранее, при написании календарно-тематического планирования, чтобы определить смежные области изучения. Одна тема изучается примерно месяц, её результаты пополняются и оформляются на сменной доске достижений.

Таблица

Примерное планирование работы по системе ЗОЛОТАЯ НИТЬ

4 класс «Школа России» 1 полугодие

Главные аспекты системы ЗОЛОТАЯ НИТЬ

Психологический аспект

Активизация умственной деятельности посредством формирования межпредметных ассоциаций, на основе существующей локальной ассоциации, характерной для младшего школьного возраста. Межпредметные ассоциации являются высшей ступенью умственной деятельности. Они объединяют разные системы знаний, обобщают их, дают возможность познать явление или процесс в его многообразии. На уровне этих ассоциаций возникают общие понятия, формирование межсистемных ассоциаций позволяет использовать знания из разных областей, подчинять их друг другу, устанавливать взаимосвязи на стыке знаний.

Имеется достаточный объём учебного материала, который может быть изучен на базе другой дисциплины (основой для осуществления этого условия является объём имеющихся связей между родственными учебными предметами).Укрепление и концентрация учебного материала, устранение дублирования в его изучении, т. е. наличие фактора экономичности.

Здоровьесберегающий аспект

Расширение количества обязательных дисциплин в учебном плане школы часто усложняет содержание, значительно увеличивает объём учебников по всем предметам учебной информацией, привело к необоснованной физической и умственной перегрузке школьников и вследствие этого — к снижению качества их знаний.

Эта система даёт возможность учителю рационально распределить время на изучение предметов инвариантной части, уменьшить количество часов на их изучение и за счёт освободившихся часов организовывать работу, направленную на развитие творческих способностей учащихся, реализацию их личностного потенциала, исключая ущерб их здоровью.

Воспитательный аспект

Воспитание из ученика начальных классов творческой личности. Одновременный контакт ученика с различными видами творческой деятельности не только обеспечивает системное, целостное восприятие предметов и явлений, но и эмоциональное благополучие учащихся на учебном занятии, направляет каждую личность к самореализации собственного потенциала, т. е. способствует обогащению учащихся опытом через их чувства. А такие знания являются крепкими и личностно значимыми.

ЗОЛОТАЯ НИТЬ — такая система, где:

1. За содержательную, методическую и организационную единицу процесса обучения берётся не урок, а общая учебная тема.
2. Происходит конкретизация ведущих идей предмета в процессе изучения темы. Ведущие идеи учебного предмета — это такие положения (понятия, законы, принципы, закономерности, теории), которые выражают сущность изучаемого материала, сообщают ему внутреннее единство и органическую целостность.

Таким образом, ведущие идеи выполняют функцию связующих «нитей» в содержании учебных предметов, вокруг которых и происходит объединение, концентрация учебного материала, т. е. ведущие идеи как бы «сшивают» ниточки знаний (учебные темы уроков) в единую систему.

Литература:

1. Плешаков А. А. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» М., Просвещение 2009 г.
2. Чердынцева Е. В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности.//Начальная школа плюс до и после.- № 06, 2011, с. 33