Портфель индивидуальных достижений обучающихся: раздел «Личностные достижения»

Портфель индивидуальных достижений обучающихся — это индивидуальная папка обучающегося, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются документы и работы, демонстрирующие усилия, прогресс и индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период его обучения в училище.

Технология портфеля — это современная эффективная форма оценивания и действенное средство, позволяющее поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся, формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности (учебной, научно-исследовательской, творческой, социальной и др.) и является одним из средств практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию.

Анализ материалов Портфеля служит основой оценки личностных результатов образовательной деятельности образовательного учреждения и ложится в основу разработки планов воспитательной работы с обучающимися.

Назначением Портфеля является познание личностных особенностей обучающегося с целью их усовершенствования в определенном направлении.

Воспитатель знакомится с содержанием Портфеля каждого обучающегося, обобщает полученную информацию (анализирует успешность воспитательной работы в текущем учебном году), предоставляет ее в неперсонифицированном виде старшему воспитателю до 10 июня текущего учебного 10, года и сам использует информацию при разработке плана воспитательной работы на следующий учебный год.

В структуре Портфеля выделяются разделы «Внешние достижения» и «Личностные достижения».

Раздел «Внешние достижения» включает в себя:

‒ Портфолио документов

‒ Портфолио работ

Раздел «Личностные достижения» включает:

‒ блок «Я познаю себя» (самопознание и управление саморазвитием), главной задачей которого является помощь обучающемуся в создании образа своего «я», формировании представления о своей личности и оценке своих возможностей. Этот блок включает в себя материалы некоторых психологических тестов, практических заданий, тренировочных упражнений, нацеленных на раскрытие у обучающегося внутренних возможностей и развитие его умений объективно и критически оценивать себя, анализировать свои способности, достоинства и недостатки. В фокусе данного блока находится также повышение мотивации учения и саморазвития. Внимание акцентируется на осмыслении своей роли во взводе, в семье, в училище. Блок включает также распечатку следующих разделов (заполненных обучающимся) Портфолио системы «LMS Школа»: «Немного о себе»; «Я и суворовское училище», «1 четверть», «2 четверть», «3 четверть», «4 четверть», «Карта достижений».

‒ блок «Я— культурный человек», который направлен на содействие культурному росту обучающегося, знакомство с такими понятиями, как родной язык, литература, культура получения знаний, культура поведения и развлечений, культура речи и формулы речевого этикета. Этот блок включает в себя результаты тестов, выбора форм поведения и т. п.

‒ блок «Я— гражданин», который способствует личностному становлению суворовца-патриота: углублению знаний о родном крае, об истории своей семьи, стимулированию интереса к изучению своих прав, воспитанию уважительного отношения к законам своей страны и символике государства. Этот блок включает в себя результаты самоанализа, анализа своего места в социуме и т. п.

В конце учебного года с помощью Листа самооценки (Приложение 1) обучающийся самостоятельно проводит анализ личных достижений в различных видах деятельности и намечает планы действий с учетом имеющихся результатов.

Презентация иоценка портфеля

1. Обучающиеся 1–2 курса имеют право, 3–5 курсов обязаны презентовать содержание своего Портфеля достижений на общем собрании роты по итогам учебного года.
2. Решение о составе комиссии по оценке Портфеля и форме презентации принимает педагогический совет роты и закрепляет в протоколе не позднее февраля текущего учебного года.
3. Воспитатель доводит эту информацию до сведения обучающихся до начала весенних каникул.
4. Презентация Портфеля проводится с 1 по 10 июня текущего учебного года во второй половине дня.
5. Для оценки Портфеля обучающихся 3–5 курсов используется балльная система (Приложение № 2).
6. На презентацию Портфолио приглашаются все педагоги училища.
7. По результатам презентации Портфолио воспитатель создает образовательный рейтинг обучающихся.
8. Поощрение обучающихся с лучшими результатами осуществляется по решению старшего воспитателя.
9. Оценку выступления осуществляет экспертный совет по портфолио, в который входят представители родительской общественности, органов училищного самоуправления, педагоги, представители администрации. Презентация портфолио оценивается по бальной системе, где учитываются: сроки создания портфолио, количество и качество представленных работ, самостоятельность, логичность рассуждений, культура речи, отражение собственной позиции обучающегося (самооценка) относительно представленных работ.

Приложение № 1

Анкета для проведения самоанализа личных достижений обучающегося

1. Я горжусь такими достижениями, как .
2. С особым интересом я выполнял (участвовал) _________________________
3. Мне пришлось делать усилия над собой, чтобы закончить работу по _________
4. Я чувствую изменения в таких качествах характера, как ______________
5. В следующем году я буду участвовать в______________________________

для того, чтобы ________________________________________________.

Приложение № 2

Литература:

1. Комолкина Т. А., Панаева Т. В. Организация внеурочной деятельности в Казанском суворовском военном училище // Молодой ученый. — 2018. — № 3. — С. 199–202.
2. Локальный акт Казанского суворовского военного училища «Положение о портфеле индивидуальных достижений обучающихся».
3. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.