Конспект квест-игры для родителей «Что такое хорошо и что такое плохо?»



Цель: активизация знаний, умений и навыков родителей в воспитании детей через игру.

Задачи:

– способствовать взаимному эмоциональному расположению между участниками;

– способствовать оптимизации детско-родительских отношений;

– развивать психологическую культуру родителей.

Оборудование и материалы: экран для демонстрации слайдов, клубок ниток, ларец, карточки в виде сердца с фразами.

Предварительная работа:

1. Беседы с родителями.
2. Рекомендации родителям в виде брошюр.

Ход квест-игры:

Мотивационно-ориентировочный этап

Психолог предлагает родителям присесть в круг на стулья.

– Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы отправиться в очень интересную страну, в которой будем вспоминать про такие понятия, как «хорошо» и «плохо» и называется она — «Детство».

– Для начала нам нужно познакомиться и поприветствовать друг друга:

«Познакомимся»

У меня в руках волшебный клубок. Я его передаю своему соседу слева, но сама продолжаю держать ниточку. И так каждый передает клубочек, пока он не вернется ко мне обратно. Передавая клубочек, нужно назвать свое имя. Когда клубочек дойдет до конца, нужно его передавать обратно с приветствием, называя имя соседа, которому передаешь.

— Вот мы с вами и познакомились. Теперь можно отправляться в путь. По дороге мы будем разгадывать тайны, за которые получим ключи, при помощи которых нам нужно открыть ларец из страны «Детство».

Практический этап

— Обратите внимание на экран (изображение кричащего взрослого на ребенка). Тут изображена первая тайна. Какая ситуация тут изображена? Как вы думаете, что испытывает ребенок? Что испытывает взрослый? Как ребенок будет общаться с окружающими, если пример для него — поведение родителей? (ответы родителей)

— Вы ответили верно. Давайте подведем итог такого поведения!

(слайд с правилами)

У ребенка значительно ухудшается уровень развития познавательных процессов: снижалась память, ухудшается концентрация и объем внимания, теряется эмоциональное равновесие, появляется тревога и страхи.

— Также мы можем уяснить несколько правил, для того чтобы не кричать на ребенка:

– учиться находить компромисс с ребенком;

– необходимо учиться управлять своими эмоциями;

– повышать эмоциональную гибкость;

– развивать эмоциональный интеллект;

– осваивать различные техники расслабления и релаксации;

– восполнять ресурс; (здоровый сон, полноценный отдых, физическая активность, забота о себе в различных проявлениях)

– если не получается самому справиться с эмоциями, то можно обратиться к психологу.

Меняется слайд и объявляется о первом ключе.

Приглашаются 2 желающих.

— Сейчас мы будем разгадывать вторую тайну. Представим, что вы дети, которые только пришли домой с детского сада и хотите рассказать, что происходило в саду и просто поиграть. Я-родитель и очень устала после работы. (проигрывается сюжет, где родитель не слушает детей и просто сидит, и смотрит в телефон. На вопросы отвечает кратко — Да, нет, ага…Возьми там…и т. д.

— Присаживайтесь. Спасибо.

Приглашаются еще 2 родителя и проигрывается ситуация (Родитель активно слушает детей, когда разговор закончен, предлагает поиграть в настольные игры или почитать книгу, предлагает телефон с контролем времени не более 20минут.)

— Присаживайтесь. Спасибо. Вы наблюдали и участвовали в простой жизненной ситуации. Какие чувства и эмоции вызвала первая ситуация? Какие вторая? Как думаете, что чувствуют дети в этот момент?

— Отлично. Сделаем вывод и обратим внимание на экран (слайд с правилами).

1. Всегда планируйте немного больше времени.
2. Наведите порядок в своей повседневной жизни.
3. Сделайте домашние дела интересными для детей.
4. Организуйте свой быт и придерживайтесь фиксированного распорядка.
5. Не забывайте про свое время.
6. Ищите и принимайте помощь.

Меняется слайд и объявляется о втором ключе.

— А сейчас время третьей тайны. Прошу вас встать рядом со стульями.

Если я скажу правильно — хлопаем в ладоши, если нет — топаем ногами.

Есть руками.

Глотать большие куски.

Не чавкать.

Ковырять в зубах пальцами.

Класть в рот небольшие кусочки.

Чавкать.

Говорить во время еды.

Вытирать рот рукавом.

Спешить.

Пить залпом.

Выплевывать косточки на стол.

Хорошо пережевывать пищу.

Объедаться.

Не говорить с полным ртом.

Чистить зубы.

Пользоваться салфеткой.

Сильно дуть на суп.

Бросать салфетку на стол.

— Отлично справились! Присаживайтесь.

Смотрят на слайд с изображением правил этикета, называют и подводят итог. (Объяснять правила этикета для детей дошкольного возраста помогут книги, стихи, иллюстрации, игры на определённые сюжеты с куклами или мягкими игрушками. Однако лучший способ — демонстрировать наглядный пример. Если мама и папа сами соблюдают правила этикета, то и ребёнок, с большой вероятностью, будет следовать их примеру.)

Меняется слайд и объявляется о третьем ключе.

— Четвертая тайна хранит в себе вопрос: У вас есть в семье традиции, которых вы придерживаетесь?

Демонстрируется слайд с изображением семейных традиций.

(Совместные праздники. Встреча важных событий в жизни. Семейный совет. Совместные путешествия. Фотографии на память. Совместные культпоходы. Сказки на ночь. Обязанности по дому. Передача навыков.)

— Как вы думаете, зачем традиции нужны в семье? Знаете ли вы про традиции старшего поколения в семье? Что традиции воспитывают в человеке?

Смотрят на слайд с изображением семейных традиций, называют и подводят итог.

(Семейные традиции и обычаи помогают нормально взаимодействовать с обществом, делают сплоченной семью, укрепляют родственные связи, улучшают взаимопонимание и уменьшают количество ссор. В семейных кругах, где существуют и соблюдаются традиции семейного воспитания, дети прислушиваются к мнению родителей, а родители проявляют внимание к проблемам детей и помогают им справляться с ними.

Меняется слайд и объявляется о четвертом ключе.

— Пятая тайна содержит в себе историю: Семья проспала. Все торопятся на работу. По завтракать никто не успел. Написали в чат с просьбой оставить завтрак. Ребенка завели в детский сад тоже с опозданием. Начались занятия. Все дети активно участвуют в образовательной деятельности, им интересно. Вводят ребенка в группу и тот здоровается со всеми, идет мыть руки, садиться кушать. Дети часто смотрят на друга и хотят с ним пообщаться. Помощник воспитателя ждет, когда можно помыть посуду, так как еще много дел уже не успевает в график. Педагог старается снова найти контакт с детьми и «вернуть» внимание на занятие. Такая ситуация начинает повторяться ежедневно.

— Скажите, пожалуйста, что в этой ситуации доставляет детям дискомфорт? Какой настрой на день у них будет? Какие мы можем сделать выводы?

Слайд с изображением рекомендаций по соблюдению режима дня.

1. Приучать ребёнка ложиться спать и вставать в определённое время.

2. Соблюдать режим питания.

3. Предусмотреть время для ежедневных прогулок на свежем воздухе.

4. Выделять время для разнообразных занятий и игр.

5. Выделять вечернее время для общения ребёнка с родителями.

Установленный распорядок дня не следует нарушать без серьёзной причины. Его нужно по возможности сохранять и при изменении условий жизни ребёнка. И помните, если вы опаздываете, то нарушается режим в саду и у всех участников процесса.

Меняется слайд и объявляется о пятом ключе.

Заключительный этап

— Вот и время шестой тайны. Я попрошу закрыть глаза, расслабить плечи, представьте (звучит спокойная музыка, психолог рассказывает притчу):

Малыш смотрит, как бабушка пишет письмо, и спрашивает:

— Ты пишешь о том, что происходило с нами? А может, ты пишешь обо мне?

Бабушка перестаёт писать, улыбается и говорит внуку:

— Ты угадал, я пишу о тебе. Но важнее не то, что я пишу, а то, чем я пишу. Я хотела бы, чтобы ты, когда вырастешь, стал таким, как этот карандаш…

Малыш смотрит на карандаш с любопытством, но не замечает ничего особенного:

— Он точно такой же, как все карандаши, которые я видел!

— Всё зависит от того, как смотреть на вещи. Этот карандаш обладает пятью качествами, которые необходимы тебе, если ты хочешь прожить жизнь в ладу со всем миром:

Во-первых: ты можешь быть гением, но никогда не должен забывать о существовании Направляющей Руки. Мы называем эту руку родителями. Всегда вверяй в себя и их воле.

Во-вторых: чтобы писать, мне приходится затачивать карандаш. Эта операция немного болезненна для него, но зато после этого карандаш пишет более тонко. Следовательно, умей терпеть боль, помня, что она облагораживает тебя.

В-третьих: если пользоваться карандашом, всегда можно стереть резинкой то, что считаешь ошибочным. Запомни, что исправлять себя — не всегда плохо. Часто это единственный способ удержаться на верном пути.

В-четвёртых: в карандаше значение имеет не дерево, из которого он сделан и не его форма, а графит, находящийся внутри. Поэтому всегда думай о том, что происходит внутри тебя.

И наконец, в-пятых: карандаш всегда оставляет за собой след. Так же и ты оставляешь после себя следы своими поступками и поэтому обдумывай каждый свой шаг.

— Вот и шестой ключ.

Открывается слайд с шестью ключами. Сейчас мы откроем ларец и узнаем, что же там.

Демонстрируется слайд со словами поддержки для детей.

Фразы, которые ребенок должен слышать каждый день:

«Я люблю тебя».

«Я горжусь тобой».

«Всё в порядке, попробуй ещё раз».

«Я доверяю тебе».

«Спасибо тебе».

«Помоги мне, пожалуйста».

«Я очень рад, что ты есть в моей жизни»

— На этом квест-игра закончена. Я желаю вам такого направления в воспитании детей, которое подсказывает сердце. Благодарю за внимание. До новых встреч.