Методическая разработка урока окружающего мира в 1-м классе «Зачем летают в космос?»

Препринт статьи



Тема урока: Зачем летают в космос?

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

– научатся: понимать значимость полётов космонавтов в космос, значимость искусственных спутников Земли и их роль в жизни современного человека;

– получат возможность: систематизировать и расширить свои представления о космонавтике.

Метапредметные:

– Познавательные : ставить и формулировать проблемы, использовать полученные знания и умения о космосе для решения проблем творческого и поискового характера.

– Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении разноуровневых заданий по командам, осуществлять пошаговый контроль своих действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

– Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания,формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе, воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину-Россию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы и формы обучения:

Частично — поисковый, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная работа, фронтальная, работа в микрогруппах.

Образовательные ресурсы:

– учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков / 1 класс;

– тесты «Окружающий мир» А. А. Плешаков / 1 класс;

– бортовые журналы для будущих космонавтов;

– глобус;

– шаблоны из бумаги «космонавт» (детали костюма космонавта);

– портрет Ю. А. Гагарина;

– иллюстрации искусственных спутников Земли, планет;

– газетная статья «Обращение Ю. А. Гагарина к школьникам»;

– м /проектор, интерактивная доска, компьютер;

– разноуровневые задания для команд;

– медали «Будущий космонавт».

Организационная структура урока:

I. Организационный момент : эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала. (звучит музыка, дети проверяют рабочие места) Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

Готов работать наш отряд?

Мы спешим в Салехардскую школу,

В наш любимый 1-а класс.

Много открытий больших и новых

Ожидает сегодня нас!

Будет день — дорогой света

Полетим и мы –

К тайнам, сказочным планетам,

В дальние миры.

II. Подготовка к восприятию.

— Сегодня, ребята, наш урок необычный: мы отправимся в путешествие… Как вы думаете, куда?

Звёзды, звёзды, с давних пор

Приковали вы навеки

Человека жадный взор.

И в звериной шкуре сидя

Возле красного костра,

Неотрывно в купол синий

Мог глядеть он до утра.

И глядел в молчании долгом

Человек в простор ночной –

То со страхом,

То с восторгом,

То с неясною мечтой.

—Молодцы! Правильно, в космос!

—Что нам нужно для полёта в космос?

—Во-первых, наши знания о космосе.

— А полетим мы на …

— Чудо-птица — алый хвост.

Полетела в стаю звезд. (ракета).

—Правильно, на ракете!

— А теперь поднимите руку, кто из вас совершал полёт на ракете?

—Знаете, ребята, и я не летала на ракете, да, и ваши родители тоже не могут это сделать. А как вы думаете, почему? (ответы детей)

—Правильно, на ракете летают космонавты в космос. А вы хотите побывать в космосе? Тогда давайте сегодня на нашем необычном уроке пройдём подготовку в космонавты, готовы? Работать мы будем по командам. Член каждой команды за правильный ответ будет получать изображение планеты. А в конце нашего путешествия мы подведём итоги, и узнаем, кто из ребят нашего класса лучше всех прошёл подготовку в космонавты. На столах у вас бортовые журналы, которые понадобятся нам для записи наших наблюдений в космосе.

—А какая одежда у космонавтов? (скафандр). Кто из вас знает, какова особенность этой одежды?

Сообщение ученика: — Скафандр — это дом для космонавта. Как в доме, здесь бежит по трубам вода. Скафандр согревает, если холодно. Охлаждает, если жарко. В нём есть маленький обогреватель и маленький холодильник. В скафандре поддерживается постоянная температура тела космонавта и содержится запас воздуха для дыхания.

III. Актуализация знаний.

— Внимание! Проверяем работу бортовых систем: — Что возьмём с собой в полёт? Что нам потребуется в космосе? (воздух, вода, пища; обучающиеся записывают на белой доске).

— Молодцы!

—Внимание! Пристегнуть ремни!

Раз! Два!

Скорость света!

Три! Четыре!

Мы летим!

На далёкие планеты

Поскорей попасть хотим!

IV. Постановка проблемы урока.

— Что же мы наблюдаем?

— Какая красота в космосе!

—А что бы вы, ребята, хотели узнать из нашего космического путешествия?

—Итак, выслушав все ваши вопросы, я поняла, что вы хотите узнать:

—Что такое космическое пространство, и что в нём находится?

—Кто и когда впервые полетел в космос?

—Какие бывают космические корабли и спутники?

—Что такое космическая станция?

Проблема урока:

—Да, и вообще, а зачем летают в космос? Это главный вопрос, на который мы должны ответить в ходе нашего путешествия.

V. «Открытие» обучающимися нового знания: поиск решения проблемы.

— Ребята, а кто из вас знает, как люди осваивали космос до полёта человека? (ответы детей).

— Тысячи лет люди ходили по Земле, но никак не могли увидеть её всю сразу.

4 октября 1957 года наша страна открыла миру новую эпоху — космическую. В этот день был запущен первый искусственный спутник Земли. Он весил 83,6 килограммов и имел форму шара диаметром 58 сантиметров.

—Теперь, хоть и не своими глазами, а с помощью аппаратуры, люди смогли увидеть свою планету из космоса.

—Итак, первый шаг в освоении космоса был совершён. Кто же второй полетел в космос?

— На втором искусственном спутнике в космос была запущена собака Лайка, которая облетела Землю.

— И, наконец, в космос полетел человек! Ребята! Кто был первым человеком, полетевшим в космос, первым космонавтом?(ответы детей).

ТАСС сообщает.

Юрий Гагарин занял место в кабине. «Поехали!» — раздался в радиорупорах голос первого космонавта. Взревели двигатели, ракета оторвалась от Земли и пошла в небо.

Речь Ю. А. Гагарина

— Больше часа, а именно 108 мин, длился первый полет человека в космосе. За это время корабль «Восток» облетел весь земной шар и опустился в точно заданном районе.

В ознаменование первого полёта человека в космос день 12 апреля был объявлен праздником — Днём космонавтики.

VI. Первичное закрепление.

Внимание экипажу! Метеоритный дождь!

— Случается так, что из космических глубин на Землю падает кусок камня или металла.

— Кто знает, как он называется? Молодцы! Он называется метеоритом. Если же он не долетает до Земли, а сгорает в атмосфере, его называют метеором.

—Вот и у нас посыпался метеоритный дождь в виде космических вопросов. Пользуясь нашими бортовыми журналами наблюдений, ответьте на космические вопросы. Пронумеруйте, пожалуйста, ваши ответы:

1. Первым побывал в космосе искусственный…(спутник)
2. Первый космический корабль называется. (Восток)
3. Назовите кличку первой собаки, полетевшей в космос. (Лайка)
4. Как называется одежда космонавтов? (скафандр)
5. Назовите имя первого космонавта. (Ю. А. Гагарин)
6. Какие слова сказал Гагарин при взлёте? (Поехали!)
7. Сколько минут в космосе был первый корабль «Восток»? (108 минут)
8. Назовите дату полёта первого в мире космонавта. (12 апреля 1961года)

—Молодцы! (ученики получают за правильные ответы изображения планет)

VII. Физминутка.

— Внимание! Экипажу требуется дозаправка!

Не зевай по сторонам! Ты сегодня-космонавт! Начинаем тренировку, Чтобы сильным стать и ловким!

Космонавтам нужен особый космический костюм — скафандр.

Мы тоже сейчас в космосе и на нас надеты скафандры. Проверим, наше самочувствие:

– На голове у космонавтов шлем (наклоны и повороты головы).

– Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты и наклоны корпуса).

– Руки защищены перчатками (вращение кистями рук, сжимание-разжимание кистей вверху, впереди, внизу).

– Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте, прыжки).

– На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох).

VIII. Практическая работа: разноуровневые задания в микрогруппах.

— Дозаправка прошла успешно. Теперь мы можем провести наши космические исследования.

Работать мы будем дружно по командам. (выдаются конверты с заданиями).

Задание 1. Разгадай космический кроссворд.

1. Летательный аппарат, на котором летают инопланетяне.
2. Первый космический корабль, на котором полетел в космос Гагарин.
3. Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга.
4. Летит птица — небылица, а внутри народ сидит.
5. Заворчу, зажурчу, в небеса улечу.
6. Первым побывал в космосе искусственный…

Задание 2. Оденьте мальчика в скафандр космонавта.

Задание 3. Составь свои слова, буквы добавлять нельзя.

КОСМОНАВТИКА ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

—Все члены победившей команды получают изображения планет.

IX. «Открытие» обучающимися нового знания: сообщение обучающихся.

1 обучающийся. Корабль «Восток» всего лишь один раз облетел вокруг Земли. А современная космическая станция находится в космосе много лет; это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по многу месяцев.

2 обучающийся. Сейчас в космосе работает Международная космическая станция — МКС. Космонавты запускают искусственные спутники Земли. Как вы думаете: «Зачем же они нужны?» (ответы детей)

X. Решение проблемы урока.

—Да, ребята, спутники помогают нам вести телефонные переговоры.

—С помощью спутников капитан ведёт корабль по безбрежным водам океана. Летая вокруг Земли, спутники непрерывно посылают радиосигналы. По этим сигналам капитан определяет путь корабля.

— С помощью сигналов спутников работает всемирная сеть Интернет.

— С помощью сигналов спутников мы смотрим телевизор .

—С высоты полёта спутника хорошо видны облака, ураганы, штормы. Видно, куда и с какой скоростью они перемещаются. Свои наблюдения спутник передаёт на Землю. И по ним метеорологи составляют прогноз погоды.

XI. Закрепление изученного материала по учебнику.

Читают жужжащим чтением(с.72)

—Итак, ребята, сделаем вывод: — Космос нужен для жизни!

XII. Самостоятельная работа по выбору обучающихся.

1. Тестирование.
2. Выбрать продукты для космонавта.
3. Раскрасить космонавта в скафандре.

Обучающиеся выполняют тесты на с.58 «Зачем летают в космос?».

Выбирают продукты на карточках.

Раскрашивают космонавта.

Три первых ученика по каждому виду задания, которые выполнят работу правильно, получают изображения планет.

XIII. Итог урока.

Завершаем наш полёт. Пришло время возвращаться на нашу планету Земля.

– Что нового вы сегодня узнали во время путешествия?

– Зачем космонавты летают в космос?

– С каким настроением вы вернулись на планету Земля?

– Кто оказался самым подготовленным космонавтом нашего экипажа?

XIV. Рекомендации для занятий дома.

По желанию, кто заинтересовался космической темой:

— Из телевизионной программы новостей, из газеты или из Интернета узнайте о последних событиях в освоении космоса.

—Приготовьтесь рассказать об этом в классе на следующем уроке.

XV. Экологическая страничка. Рефлексия.

—Сегодня мы совершили увлекательное, познавательное космическое путешествие, узнали много нового, но, чтобы стать настоящим космонавтами давайте прислушаемся к советам-пожеланиям нашего первого в мире лётчика-космонавта Ю. А. Гагарина:

«Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать её». Ю. А. Гагарин

«Хорошо учитесь. Путь к знаниям начинается с таблицы умножения и первого диктанта. Часто говорят, что космический полёт- это подвиг. А к подвигу нужно готовиться. И на утренней зарядке, и за партой, и в походе, и в лагере». Ю. А. Гагарин

Берегите нашу планету!

— Помните эти напутствия. Может быть среди вас есть ученик, который совершит в будущем полёт в далёкие галактики и прославит свою Родину и свою планету Земля.

—Спасибо за интересное путешествие! Успехов вам, ребята!

Литература:

1. Космическое содружество: Земля — орбитальный комплекс «Салют-6" — «Союз» — «Прогресс» / Под ред. А. С. Елисеева. — М.: Машиностроение, 1980. — 184 с.
2. Леонов А. А. Ждите нас, звезды / А. А. Леонов, А. К. Соколов. — М.: Мол. гвардия, 1967. — 108 с
3. Космонавтика СССР / Сост. Л. А. Гильберг, А. А. Еременко. — М.: Машиностроение: Планета, 1986. — 496 с.
4. Покорение космоса / Сост. А. Д. Коваль, В. П. Сенкевич. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.:Машиностроение, 1972. — 180 с.
5. Мировая пилотируемая космонавтика: История. Техника. Люди / Под ред. Ю. М. Батурина. — М.: «РТСофт», 2005. — 752 с.: ил. — Библиогр.: с. 730–731.
6. Саган К. Космос: Эволюция Вселенной, жизни и цивилизации / К. Саган; Пер. с англ. А. Сергеева; Отв. ред. Т. Уварова. — СПб.: Амфора, 2008. — 370 с.
7. Гордиенко Н. И. Космос: Иллюстр. энциклопедия / Н. И. Гордиенко. — М.: Эксмо, 2009. — 256 с.: ил. -Библиогр.: с. 250–251.
8. Цветков В. И. Космос: Полная энциклопедия / В. И. Цветков. — М.: Эксмо, 2010. — 248 с.
9. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/05/05/urok-okruzhayushchego-mira-1-klass-tema-uroka???history=10&pfid=1&sample=0&ref=0