«Старые сказки на новый лад». План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе



Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Чтение художественной литературы».

Задачи.

Научить детей составлять новые сказки, используя метод каталога («Коммуникация»)

Направить фантазию ребенка на сочинение сказки и создание рисунков («Художественное творчество»).

Развивать воображение, память, речь, творческое мышление («Коммуникация»)

Формировать интерес к сказкам, нравственное начало личности ребенка

(«Познание»)

Развивать связную речь («Коммуникация»)

Формировать доброжелательные отношения между детьми с в процессе совместной деятельности(«Социализация»).

Расширять знания детей о жанрах сказок («Чтение художественной литературы»)

Методы иприёмы:

 Практические (динамическое упражнение, игра-импровизация);

 наглядные (иллюстрации с изображением дождя, наблюдение)

 словесные (диалог, обсуждение).

Материалы иоборудование: объемная книга сказок без картинок; иллюстрации к сказкам.

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность	Формы иметоды организации совместной деятельности
Двигательная	Динамический этюд «Сказка»
Игровая	Игра «Назови, какой?»
Продуктивная	Изготовление иллюстраций к сказке
Познавательно-исследовательская	Обсуждение с детьми сюжета сказки
Коммуникативная	Вопросы, обсуждение текста, беседа

Логика образовательной деятельности

	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Иллюстрации с изображением сказочных героев	Рассматривают	Вызвать у детей интерес к сказкам
2.	Игра «Назови, какой?»	Называют отличительные черты характера сказочного героя	Учить замечать и называть черты характера
3.	Динамический этюд «Сказка»	Выполняют, в соответствии с текстом	Развитие коммуникативных навыков
4.	Раскрывает книгу в разных местах	Дети поочередно показывают слова в книге	Заинтересовать в новом способе придумывания сказки
5.	Задает соответствующие вопросы (по сказочным функциям В. Я. Проппа)	Придумывают варианты окончания сказки	Учить придумывать сказку
6.	Привлекает детей к связыванию получающегося текста в сюжет, пересказывает сказку	Рисуют иллюстрации к получившейся сказке	Учить рисовать сказку в соответствии с сюжетом

Приложение.

Динамический этюд «Сказка».

Сказку можно слушать,

А можно показать.

По дороге сказочной

Пойдемте погулять.

Начиналась сказка так:

1. Жили-были две руки.

(хлоп-хлоп-хлоп)

2. Ну, а ноги дружно шли!

(топ-топ-топ)

3. Появляются друзья,

Хлопать будем ты и я!

(в паре хлопают в ладоши друг друга)

4. Назови своих друзей --

Сказка будет веселей.

(называют свои имена)

Стихотворение сдвижениями «Паучок-ткач».

Сетку паучок плетет,

(пальцами изображают решетку)

Словно ткач проворный

(изображают движение на ткацком станке)

Нитку липкую по кругу

Намотал задорно

(в воздухе пальцем очерчивают круг)

А потом ее пустил,

Чтоб круги связались

(Делают диагональное движение рукой)

И в красивой паутине

(раздвигают пальцы обеих рук, соединяют большие пальцы)

Мухи все остались

(скрещивают пальцы, сжимают)

Вывел нитку, натянул

(проводят пальцем в воздухе горизонтальную линию)

И засел в засаде

(приседают, руку козырьком приставляют ко лбу)

Только мухи не летят

(соединяют большие пальцы, остальными пальцами изображают полет мухи, качают отрицательно головой)

Паучку досадно! (машут рукой)