Патриотическое воспитание на уроках английского языка в начальной школе через изучение достопримечательностей родного края



Изучение англоязычной культуры невозможно без сформированной национально-культурной базы родного языка. И все знания, приобретенные на уроках иностранного языка, обучающиеся пропускают сквозь призму знаний, полученных в процессе овладения родной культурой. Быть патриотом своей Родины прежде всего означает быть патриотом своей семьи, знать свои корни [1].

Среди множества учебных дисциплин предмет «английский язык» занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся приобретают не знания основ науки, а умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой полезной информации. Преподавание английского языка в современной школе дает учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности и патриотизма. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращенность к изучению быта, обычаев, традиций и, и прежде всего, языка другого народа.

Английский язык является средством, при помощи которого можно рассказать миру о своей Родине, городе, селе, своем личном мире. На уроках каждому ребенку предоставлена возможность самовыражения и творчества.

Мы работаем по УМК «Forward» под редакцией Вербицкой М. В. и изучая страноведческие темы выяснили, что учащиеся начальной школы плохо знают достопримечательности не только Англии (Лондона), но и своей Родины. Современные школьники недостаточно знают достопримечательности своего родного города.

Для формирования и развития речевых умений, воспитания патриотических чувств, мы решили расширить и углубить имеющуюся тему, разработав информационный краткосрочный проект для 4 класса «Место, где я живу». Работа над проектом помогает учащимся проявить свои личностные качества, убеждения, истинные ценностные ориентации.

Познавательным аспектом этой работы является увеличение объема знаний об особенностях культуры родной страны, знакомство с достопримечательностями Краснодарского края.

Форма работы: урочно-внеурочная, парная.

Информационно-техническое обеспечение, ресурсная база проекта: фотоаппарат, компьютер с доступом в Интернет, принтер, сканер, школьная библиотека, учебная и учебно-методическая литература.

Актуальность: для того, чтобы стать образованным, воспитанным, нравственно чистым и эрудированным, а также любящим свою страну, свой родной город, необходимо знать историю своей страны, своей столицы, своего города. Необходимо также знать, какие достопримечательности следует посетить в своей столице\своём родном городе, чтобы лучше узнать историю, традиции, обычаи своей страны\города.

Проблема: если школьники не будут знать, какими достопримечательностями знаменит наш родной край, то они как в юном возрасте, так и будучи взрослыми, не будут гордиться своим краем.

Цель проекта: познакомить и заинтересовать участников знаниями о достопримечательностях Краснодарского края.

Задачи:

1. Собрать информацию о достопримечательностях родного края.

2. Выяснить, чем знамениты эти достопримечательности.

3. Найти краткую историю достопримечательностей.

Ожидаемые результаты.

После завершения проекта учащиеся должны: владеть знаниями по теме проекта, иметь навыки работы с различными источниками информации, уметь анализировать имеющийся материал, делать выводы, выделять главное в исследуемом материале, определять цели и задачи работы, определять её этапы, уметь работать с компьютером (в том числе в сети Интернет), демонстрировать результаты своей деятельности (организовать и провести презентацию).

Ребята получили задания создать маршрут для туристов о наших родных местах. На установочном занятии была определена цель- создание маршрута на карте, поставлена задача — сбор информации о достопримечательностях Краснодарского края, и сформулирована тематика. Поскольку проект представлял собой совместный продукт, то планирование работы началось с коллективного обсуждения, на котором учащиеся обменялись мнениями о структуре проекта и его содержании.

Одна группа получила задание разработать виртуальную экскурсию по Краснодарскому краю. Два сильных ученика создали брошюру с инструкцией. Еще одна группа учащихся искала информацию о достопримечательностях нашего края. Эту часть проекта они должны были представить в форме ролевой игры. Еще трое получили задание составить маршрут путешествия на карте.

Результаты работы обсудили на уроке. Учащиеся представили заготовленные фотографии и информацию. Они не ограничились изложением фактов, а описали приемы, с помощью которых проводился поиск необходимой информации. В состав группы входили учащиеся с разным уровнем лингвистической подготовки и различным творческим потенциалом.

Исходным продуктом нашего проекта стал маршрут в виде интерактивной карты с информацией для туристов и брошюра с подробной информацией о достопримечательностях края. Публичную защиту проекта мы оформили в виде карты.

Заключительным этапом стало подведение итогов и анализ проделанной работы.

В ходе работы над такими проектами учащиеся создают фотоколлажи, плакаты, туристические проспекты, призывающие беречь природу родной земли, привлекают внимание к экологическим проблемам, побуждают к практическим шагам по сохранению окружающей среды.

Практическая значимость: разработанный проект может быть использован на уроках английского языка.

Литература:

1. Аксюченко В. Н. Развитие познавательной активности в процессе формирования общих учебных умений у подростков: Автореф. дис. канд. пед. Наука. М., 1987.
2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». — М., 2009.
3. Бим И. Л. Личностно-ориентированный подход — основная стратегия образования школы// Иностранные языки в школе. 2005. № 3.
4. Никитенко З. Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
5. https://infourok.ru/prezentaciya-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-moya-rodina-598950.html