Формирование языковых навыков средствами УМК Forward в рамках ФГОС НОО



Уже третий год мы работаем с УМК «Forward» под редакцией М. В. Вербицкой во 2–4 классах Гимназии № 44.

Нужно отметить, что данный УМК достаточно необычный и интересный. Учащиеся имеют возможность получить новые открытия не только в лексике и грамматике, но и в страноведческом материале (огромное количество интересных фактов и новостей из современной жизни общества и молодёжи). Учебник насыщен заданиями, направленными на развитие навыков аудирования, материалом на развитие фонетических навыков.

В 9 классе многие учащиеся нашей Гимназии сдают экзамен по английскому языку в форме ОГЭ, последним заданием которого является письменная часть — написать письмо другу. Уже со второго класса в УМК «Forward» происходит знакомство с правилами написания письма и на протяжении всей линии учебников начальной школы учащиеся совершенствуют навыки в этом направлении.

Учебник построен на обеспечении преемственности содержания, методов и форм работы. Темы в учебниках одинаковые, но расширяются и разбираются глубже на каждой последующей ступени обучения.

Так, например, во 2 классе учащимся дается возможность знакомства в игровой форме с общими вопросами. Ученики слушают и повторяют хором вопросы, по очереди дают краткие ответы, рассматривая рисунки. Отрабатывается интонация общего вопроса и ответа на него. Затем в парах ученики загадывают слова из задания и играют друг с другом, меняясь ролями.

В 3 классе учащиеся выходят на правило составления общего вопроса и выполняют упражнения на его закрепление. В упражнении 16 ученики подбирают к вопросам один из кратких ответов. В упражнении 17 необходимо самостоятельно дописать общие вопросы о Коди, вставляя подходящие глаголы из рамки. Ученики в парах кратко отвечают на вопросы, опираясь на пройденные ранее тексты.

В 4 классе на примере упражнения 12 учащиеся должны сами рассказать, какие вопросы называются общими, а какие специальными. Ребята слушают вопросы и повторяют за диктором, произнося с нужной интонацией (восходящая или нисходящая). По итогу выполненного упражнения учащиеся выводят правило о том, какие вопросы называются общими, а какие специальными.

Отработка фонетических навыков также происходит на протяжении всего обучения в начальной школе.

Знакомство с транскрипционными знаками происходит уже на втором уроке во 2 классе. В помощь учителю в конце учебника имеется «ноутбук», в котором дети с удовольствием находят звуки; различие в цвете шариков облегчают запоминание гласных и согласных звуков. На примере упражнения 6 происходит фонетическая отработка гласных и согласных звуков. В дальнейшем, учащиеся учатся читать транскрипцию слов. В упр. 6 на с. 21 ученики слушают и хором читают транскрипцию слов из предложений, которые им предстоит прочитать, а уже в 7 упр. учащиеся читают сами предложения. В конце II четверти дети выходят на правило открытого и закрытого слога, учатся их отличать, а также внимание уделяется роль немой «e» как показатель открытого слога.

В 3 классе на примере упражнения 10 учащиеся вспоминают и закрепляют правила открытого и закрытого типа слога и отрабатывают навыки чтения. Также происходит дальнейшее изучение правил чтения. Ученики изучают правила произношения буквы Cc. Закрепление правил чтения происходит на протяжении всего курса (с. 24 упр. 5).

В 4 классе учащиеся в форме самостоятельной работы отрабатывают правило употребления гласных букв в открытом и закрытом типе слог (р.т. с.7). Также происходит отработка слов по произношению (р.т.с. 23).

Хотелось бы отметить, что в 2015 – 2016 учебном году издательство «Вентана-Граф» предложило нам апробацию ЭФУ. В своей работе мы использовали модель — ПК учителя - ученик, демонстрируя страницу на экране. Класс фронтально выполнял работу.

Электронный учебник соответствует по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме, к нему прилагаются интерактивные задания, тренажеры и тесты.

Учебник прост в использовании, красочен. Корректно подобрана цветовая гамма (чтобы при изучении материала цвета не напрягали ученика, а наоборот, успокаивали, что особенно важно для того материала, который предназначен для использования детьми младшего школьного возраста).

Все аудиоматериалы прикреплены непосредственно к упражнениям, это облегчает работу с ними (нет необходимости открывать дополнительные аудиофайлы). Однако работа с текстом в момент прослушивания невозможна.

Ребятам полюбилось задание «Караоке». Учащиеся с удовольствием исполняли песни. Однако шрифт текста песен маленький, даже при увеличении картинки неудобен для прочтения. Упражнения такого рода позволяют передать информацию в динамике и увеличить заинтересованность учащихся.

Электронная форма учебника стала для нас важным вспомогательным фактором повышения образовательного уровня школьников.

Мы считаем, что УМК «Forward» позволяет в полной мере заложить основы коммуникативных умений и навыков, необходимых для дальнейшего развития в среднем звене, а также полностью реализует образовательную, воспитательную и развивающую цели. Разнообразная тематика уроков, интересный для детей подбор тем и ситуаций общения, нестандартное предъявление учебного материала, его доступность и посильность относительно возрастных особенностей учащихся, многообразие предлагаемых авторами учебника приемов и методов эффективно формируют и развивают речевые умения и навыки во всех четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме.

Литература:

1. https://interactive-plus.ru/article/16111/discussion_platform
2. https://docviewer.yandex.ru/?url=http %3A %2F %2Fdrofa-ventana.ru %2Fupload %2Fiblock %2F4ad %2F4ad04c4e7831511b85c9a46f1142ec75.pdf&name=4ad04c4e7831511b85c9a46f1142ec75.pdf&lang=ru&c=583e7046002b