Инновационные методы обучения в преподавании технических дисциплин



В статье предоставлен опыт реализации инновационных видов обучения, который используется в процессе преподавания технических дисциплин. В работе отражены инновационные формы обучения, которые позволят преподавателям более активировать познавательную деятельность студентов.

Ключевые слова: интерактивная форма обучения, инновационная форма обучения технические дисциплины, технические средства обучения, мультимедийные системы, интерактивная доска, активизация познавательной деятельности, эффективность образовательного процесса

В данной статье даны сведения применения в вузах инновационных технологий в процессе преподавания технических дисциплин. В настоящее время на современном этапе развития современного студента очень важно, чтобы студент правильно воспринимал информацию, для формирования навыков, мотивации обеспечивающею к обучению и освоению технических дисциплин.

В законе республики Узбекистан об образовании, статье 14 об высшее образование сказано: высшее образование обеспечивает подготовку высококвалифицированных специалистов.

Подготовка специалистов с высшим образованием осуществляется в высших учебных заведениях (университетах, академиях, институтах и других образовательных учреждениях высшей школы) на основе среднего специального, профессионального образования. [1]

Научно-технический прогресс и внешняя среда заставляют современные предприятия превращаться во все более сложные системы, для которых необходимы профессиональные специалисты.

Решение этих проблем во многом зависит от содержания и технологии обучения будущих специалистов в системе высшего образования, а в частности преподавания технических дисциплин. Применение инновационных технологий в технических дисциплинах позволяет отобрать нужное содержание и средства обучения в соответствии с программой, современными требованиями производства и выбранной специальности.

Современный преподаватель должен быть компетентным, знать последние достижения в образовании и технике, также уметь мотивировать студентов. Сформировать у студентов нужное направление деятельности, учитывать психолого-педагогические особенности личности. Последние достижения техники и науки привносят значительные изменения в понимание роли и способов использования информационно-коммуникационных технологий, которые необходимо применять для успешного вовлечения молодежи в учебный процесс и для эффективного, реально полезного расширения интереса к изучаемой технической дисциплине. Применение технических средств обучения (ТСО) и интерактивных форм обучения в технических дисциплинах интенсифицирует передачу информации, расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации, организует поисковую деятельность обучаемого, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс.

– Лекция выступает в качестве ведущего звена всего курса обучения и представляет собой способ изложения объемного теоретического материала, обеспечивающего целостность и законченность его восприятия слушателями. При чтении лекции целесообразно проводит бинарный или веб-бинарный лекции с участием лектора и высококлассного специалиста с производства. Очень эффективно лекции с запланированными ошибками. Такая форма организации лекции приковывает внимание студентов на протяжении всего занятия, так как им предстоит искать ошибки преподаватель. Также очень на лекциях использовать анимационные и видео материалы, при визуальном просмотре материала, он легче усваивается. Однако лекция приучает к пассивному восприятию изучаемого материала. Для того чтобы этого избежать эффективно используется прямой диалог студентов с лекторами, например, в формате пресс-конференции. При проведении лекционных занятий по техническим дисциплинам, для повышения интереса и усвоения нового материала, используется инновационный метод преподавания с использованием мультимедийной системы — интерактивной доски (ИД).

– В практических занятиях наиболее распространенной формой считается работа, в малых группах состоящая из 5–7человек. Группам даются кейсы, которые им предстоит решить. Задания рассчитаны на 5–10 минут, каждый студент должен досконально разобрался в решении данной задачи. Студенты, первыми выполнившие работу, помогают остальным отстающим сотоварищам, используя метод взаимообучения. Можно также использовать виртуальные среды NI Multisim, LAB VIEW, Logic или Crocodile для создания виртуальних макетов выполненой задачи. [2]

– При выполнении проектирования эффективно использовать интернет ресурсы, технологии мозговой штурм и теорию решения изобретательских задач. При выполнении задания студенты учатся искать материал для работы, грамотно излагать свои мысли, слушать собеседника, находить несколько видов решения задания, используя технические средства обучения, позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации, обсуждать варианты решения и выбирать наиболее оптимальное решение. [3]

– При проведении лабораторных работ по «Электронике и схемотехнике» перед студентами ставиться следующая задача: задаются схемы ТТЛ и КМОП на ЛЭ 2И-НЕ студенты в малых группах должны изучить методические материал, собрат схемы на физических макетах, снять результаты измерения, построит график ВАХ и передаточный характеристики элементов, выполнит виртуальную лабораторную работу, сравнит параметры схем и графика. Для выполнения работы, студенты формируют, малый группы работают в команде:

Студент № 1- собирает схему на ТТЛ

Студент № 2- собирает схему на КМОП

Студент № 3-снимает результаты обоих схем

Студент № 4- строит график ВАХ для ТТЛ схемы

Студент № 5- строит график ВАХ для КМОП схемы

Студент № 6- работает с виртуальной лабораторной работой

Студент № 7- ищет материалы по данным схемам в Интернет-ресурсах

Команда работает сплоченно, так как если не работает, хотя бы одно звено результата работы не будет.

– Сущность учебной дискуссии состоит в обмене взглядами на решение конкретной задачи. Важной функцией дискуссии является постоянное стимулирование и подержания учебно-познавательной деятельности студента, она способствует приобретению новых навыков, так как студентам предлагается придумать несколько способов достижения результата. [4]

Преимущества ТСО в технических дисциплинах:

1) оказывают сильное эмоциональное воздействие;

2) позволяют показать процесс или явление в его развитии, динамике;

3) вызывают многообразные ощущения (мир звуков и красок);

4) обеспечивают высокий эмоциональный тонус, и, как правило, повышенную работоспособность;

5) снижают затраты необходимого времени обучающего.

Использование инновационных методов обучения дает эффективный результат в образовательном процессе. Инновационные технологии в науке и техники можно сочетать между собой. У каждого преподавателя вуза имеется более 20–25 интерактивных методов обучения в копилке при работе со студентами. Не обязательно знать все имеющиеся интерактивный методы обучения. Важно использовать те методы, который наиболее часто использует преподаватель с использованием ТСО.

Применение ТСО в технических дисциплинах интенсифицирует передачу информации, расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации, организует поисковую деятельность обучаемого, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. [5]

Преимущества ТСО в технических дисциплинах:

1) оказывают сильное эмоциональное воздействие;

2) позволяют показать процесс или явление в его развитии, динамике;

3) вызывают многообразные ощущения (мир звуков и красок);

4) обеспечивают высокий эмоциональный тонус, и, как правило, повышенную работоспособность;

5) снижают затраты необходимого времени обучающего.

Дидактические требования по подготовке занятия с использованием современных технических средств обучения:

1) проанализировать цели занятия, его содержание и логику изучения материала;

2) выделить главные элементы, которые должны быть усвоены обучаемым;

3) установить, на каком этапе, и для какой цели необходимо использование технических средств обучения;

4) отобрать оптимальные технические средства обучения;

5) определить методы и приемы, с помощью которых будет обеспечена познавательная деятельность обучаемых, сформулировать задания. Современные компьютеры позволяют достигать самых разнообразных дидактических целей — с их помощью можно организовать демонстрацию изучаемого предмета, явления или процесса, проверить знания слушателей с помощью теста, смоделировать работу какого-либо устройства в разных состояниях (в том числе аварийных) и др. [6]

Анализ результатов проведенных занятий с использованием инновационных технологий показывает, что существенно повышается:

– Интерес студента к дисциплине;

– Активизация студентов;

– Умение работать в команде;

Применение инновационных технологий в учебном процессе необходимая составляющая современного обучения студентов. Работая с интерактивными и инновационными технологиями преподаватель, достигает эффективности освоения учебного материала. Необходимо помнить, что сверхсовременные ТСО не обеспечат необходимого эффекта, если они будут использоваться неумело, без необходимой методической подготовки и разработки дидактических материалов, с нарушением эргономических и психолого-педагогических требований, с необоснованным расширением областей их применения.

Инновационные методы обучения способствуют качественной подготовке специалистов, которые способны широко применять полученные знания на предприятиях. [7]

Литература:

1. В законе республики Узбекистан об образовании (Ведомости Олий Мажлиса Республики Узбекистан, 1997 г., № 9, ст. 225; 2013 г., № 41, ст. 543)
2. Арипов Х. К., Абдуллаев А. М., Алимова Н.Б, Бустанов Х. Х., Объедков Е., Тошматов Ш. Электроника –Т.: Изд. «Фан ва технология»,2011.
3. Муслимова Н. А., ва б. «Инновацион таълим технологиялари» ўқув-методик қўлланма. -Т.: Низомий номидаги ТДПУ, 2015
4. Рўзиева Д., Усмонбоева М., Ҳолиқова З. «Интерфаол методлар: моҳияти ва қўлланиши» ўқув-методик қўлланма.-Т.: Низомий номидаги ТДПУ, 2015
5. Арсеньева Е. С., Когосова Ю. П., Мецлер А. А., Томилина М. Е. «Опыт применения интерактивных форм обучения в процессе преподавания технических дисциплин» Концепт.-2016.-№ 02-АRT16037
6. В. В. Гузеев А. Н. Дахин Н.В Кульбеда Н. В. Новожилова «Образовательная технология XXI века деятельность ценности успех» — М. Центр «Педагогический поиск», 2004. — 96 с.
7. Jurayeva G. X. Innovative teaching methods in the teaching of radio engineering disciplines // Молодой ученый. — 2016. — № 20. — С.151–153.