Школьный год третьеклассника оказался очень насыщенным для меня. Учеба во вторую смену — непривычной. День разделился на две части: кажется, что времени и до занятий, и после еще много, а на деле — то не успеешь что-то сделать, то забудешь. Не получалось перестроиться на новый режим, родители каждый раз напоминали мне о том, что необходимо сделать уроки или подготовиться к репетитору. И задумался, а как обстоят с этим дела у моих сверстников.
Я провел дифференцированное анкетирование среди одноклассников: 23 человека заполнили анкету онлайн в Google Форме и 5 человек, не имеющие такой возможности, ответили на вопросы анкеты в бумажном варианте.
Из опроса я сделал вывод, что большинству моих одноклассников родители вынуждены напоминать о внешкольном расписании, к тому же почти все одноклассники сказали, что они ходят на дополнительные занятия. Большая часть одноклассников не планируют самостоятельно свой день. Так же дети указали, что «допоздна делают домашние задания», «часто перекладывают дела на потом», «легко отвлекаются от важных дел», «много времени отнимает телефон».
Следовательно, дети моего возраста плохо организованы и не могут самостоятельно планировать задачи на день, запросто могут отвлекаться, например, на телефон или игры.
Как видно из всего сказанного выше, данная тема очень актуальна для меня и моих одноклассников. Поэтому я заинтересовался, как можно стать более собранным и научиться организовывать свое время так, чтобы успевать в школе, на секции и отдыхать в удовольствие.
Основная цель работы — привлечь внимание одноклассников к проблеме неправильной организации рабочего времени и предложить им интересный способ ее решения — магнитный планер.
Для достижения цели нам необходимо решить следующие задачи:
− изучить литературу по данной теме;
− организовать классный час с психологом;
− разработать магнитный планер для одноклассников;
− сделать выводы из исследования.
Практическая значимостьзаключается в том, что магнитный планер обучит навыку планирования. Расписание, составленное из цветных фишек-магнитов, в игровой форме поможет организовывать учебную неделю, напомнит об обязательных школьных и внешкольных делах, а также сформирует полезные привычки.
Понятие «тайм-менеджмент» пришло из бизнеса и было направлено на взрослых с целью повысить продуктивность их работы. Многие скажут, что это не для детей, но я считаю, что навыки планирования можно активно применять уже и в начальной школе.
В результате опроса и самостоятельного изучения темы мне захотелось узнать методы, которые можно использовать для организации своего времени, и я пригласил к нам в класс психолога. Вот, что я узнал от нее.
Все свои дела можно разделить на две большие категории: 1) жесткие задачи (задачи по расписанию, которые никак нельзя не сделать); 2) плавающие задачи (то, что нужно сделать сегодня, но четкого времени выполнения нет). При составлении списка дел необходимо учитывать их приоритет: сначала необходимо выполнить наиболее важные дела, а затем уже менее важные. Если записывать задачи и выполнять дела по списку, тогда к вечеру у меня гарантированно не останется важных невыполненных дел.
На классном часе с психологом с помощью игр, историй и простых заданий мы узнали о трёх приемах в тайм-менеджменте, которые можно взять на заметку школьникам.
Метод «Съешь лягушку» для небольших задач, которые постоянно откладываешь. Например, повторить таблицу умножения или выучить новые слова по английскому языку. Такие маленькие дела постепенно накапливаются, мы оставляем их на потом. Суть метода в том, чтобы разбираться с ними в первую очередь, «съедать лягушку» быстро.
Метод «Ешьте слона по кусочкам»: «слоны» — это большие и трудные задачи, которые быстро не решить. Например, школьный проект. С чего начать и как это сделать? Вариант порядка действий: подумать над темой, провести анкетирование, почитать энциклопедию, сделать презентацию. Таким образом, задача решается «по кусочкам», последовательно.
Метод «Швейцарского сыра» для объемных задач, шаги в которой можно выполнять хаотично. Например, составление презентации. Начните с того, что кажется более лёгким: подбор картинок или оформление заголовков, а потом займитесь текстом или наоборот. Так выедается много маленьких «дырок» в одном большом куске сыра и в конце концов вся головка сыра съедается.
Бывает, что школьники отвлекаются на телефонные чаты, ТВ и интернет, компьютерные игры, даже на пустые споры и неспособность сконцентрироваться, а все это, если отвлекает от важных дел, поглощает ценное время. Для того, чтобы бороться с поглотителями времени, необходимо записывать дела и пользоваться, например, методом «песочные часы». Можно взять песочные часы или завести таймер на 15 или 20 минут для выполнения определенной задачи не отвлекаясь. Песочные часы будут показателем того, что задание конечно и, поглядывая на них, ребенок будет понимать, что время скоро закончится, и тем самым будет стараться в него уложиться без отвлечений на другие дела.
Тайм-менеджмент — не новое слово для школьной жизни. За современным названием скрываются и плакат «Мой режим дня», и школьный дневник, как примеры планировщиков, которые являются важными инструментами тайм-менеджмента. Самым удобным для детей считается планирование на неделю. Обращая внимание на опыт своей семьи, я рассмотрел разные способы того, как можно составить план дел и изучил все плюсы и минусы планировщиков, которые используют мои близкие, но сделал вывод, что ни мамин ежедневник, ни папины стикеры, ни онлайн планер сестры мне не подходят.
В результате моего исследования я решил разработать магнитный планер с фишками для одноклассников. Его основная цель — научиться организовывать своё время. Планер напечатан на формате А3, разлинован под расписание и под задачи, которые необходимо выполнить. Это возможность видеть картину дня — чем на самом деле занят день. Планер можно повесить у рабочего стола, на нем легко писать и стирать заметки. На него можно крепить разноцветные фишки с рисунками. Каждый рисунок соответствует делу, которое должно быть сделано в течение дня. Гитара — поиграть на гитаре и повторить ноты, английский алфавит — позаниматься языком, витамины — не забыть выпить витаминки и т. д. По мере того, как дело делается, ребенок снимает фишку с доски. Таким образом, ученик самостоятельно собирается в школу и учится планировать свои дела, а родителям не нужно постоянно напоминать ребенку о его занятиях.Планер не только напомнит школьнику, когда у него контрольная работа или классное мероприятие, но и поможет не забыть о важных семейных событиях.
Рис. 1. Магнитный планер с фишками
Подводя итоги вышесказанному, необходимо отметить, что и в младшем школьном возрасте актуален вопрос об обучении детей навыкам тайм-менеджмента в связи с тем, что школьники нуждаются в подобных знаниях — ведь в подростковом возрасте может быть уже трудно менять элементарные привычки.
Анкетирование одноклассников выявило ряд вопросов и проблем, которые мы разобрали вместе со специалистом и одноклассниками на совместном классном часе с психологом. Методы организации времени, используемые взрослыми, можно переложить на язык школьника и помочь ему в организации своих загруженных будних дней. Теперь я активно применяю эти методы в жизни, ведь тайм-менеджмент касается не только учебы, но и отдыха.
Изучив разные варианты планировщиков, я выявил, что недельный магнитный планер — отличный инструмент тайм-менеджмента для моего возраста и разработал собственный вариант с яркими фишками-делами. Таким образом, планер поможет моим сверстникам сделать первые шаги в постижении науки управления временем.
Литература:
- Вордерман К. Как научить ребенка учиться: иллюстрированный справочник для родителей / Кэрол Вордерман; пер. с англ. [Л. Головиной]. — Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. — 256 с.
- Как помочь школьнику составить расписание. URL: https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2019/08/30/kak-pomoch-shkolniku-sostavit-raspisanie.
- Лукашенко, М. Тайм-менеджмент для школьника. Как Федя Забывакин учился временем управлять. — М., 2017. — 184 с.
- Тайм-менеджмент для школьников. Видеолекции. Инфоурок. URL: https://www.youtube.com/watch?v=XV4Cr9SRBQ4.
- Чемерилова И. А. Иванова Е. К. Использование технологии тайм-менеджмента в формировании умений самоорганизации у младших школьников. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-taym-menedzhmenta-v-formirovanii-umeniy-samoorganizatsii-u-mladshih-shkolnikov.
